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关键词： 《中国近现代史纲要》   教学   思考  

摘要： 高校《中国近现代史纲要》应明确教学目的,注意与中学历史、大学历史专业教学、其它思想政治理论课三个区分,以信服人,提升教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   教学方法  

摘要： <中国近现代史纲要>是新时期对大学生进行思想政治理论课教育的重要课程.如何实现新方案对本课程教学要求的效果是承担这一课程的教师所面临的新任务,教好一门课,教学方法的选择至关重要.因此,在本门课的教学中要采取不同的教学方法以达到理想的教学效果.

关键词： 中国近现代史纲要   教学   教师   学生  

摘要： 在"中国近现代史纲要"教学中要处理好几个关系。在课程定位上,要处理好历史教学与思想教育的关系;在教学内容上,要处理好史实介绍与论点评述的关系;在教学方法上,要处理好讲授与互动的关系;在教学资源上,要处理好讲授教材与开展第二课堂的关系。

关键词： 中国近现代史纲要   大学生思想政治理论教育   历史课  

摘要： "中国近现代史纲要"被列为全国大学生公共必修的思想政治理论课,对加强大学生的思想政治理论教育工作有着重要的意义。要围绕"纲要"课程的教学目的,把握中国近现史的主题,史论结合,提高大学生的爱国热情。

关键词： 辛亥革命三个难点   《中国近现代史纲要》  

摘要： 辛亥革命在近代中国历史上第一次实现了资产阶级共和国的梦想,是近代中国人为探索国家出路所写下的辉煌的一笔。本文主要解决了辛亥革命教学中的三个难点问题,即如何正确认识改良与革命、如何理解辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变和如何看待辛亥革命的失败或者说资产阶级共和国的方案为什么在中国行不通。

关键词： 中国近现代史纲要   中学历史   高校本科生  

摘要： 2006年中宣部、教育部对高校思想政治理论课进行全面而深刻的改革,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)成为各高校本科生必修的四门基础性公共主干课。本文从教学实践出发,强调《纲要》和中学中国近现代史课程的衔接,将学生已有的近现代历史知识合理地在《纲要》新的知识脉络中定位,在国史和国情的问题引领下"回顾"和"升华"思想理论认识,引导学生自主学习,实现教学相长,以达到加强学生历史人文修养、提高思想政治素质,培养高尚的道德情操的教学目的。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学方法   四环节  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为高校重要的政治理论课,要突破陈规,就必须牢牢抓住课程教学的四个环节,教师只有进行充分的课前准备,才能在课堂讲授中游刃有余,而课外实践是将理论与实际相连接的桥梁,最后的结课考核是最终检验教师教学、学生接受新知的重要且必要的手段。只有这四个环节环环相扣、紧密联系,本门课程的教学才能够实现良好的教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   研究型   教学  

摘要： 思想政治理论课研究型教学理念就是坚持以教师为主导、学生为主体,最大限度地促使学生参与教学活动,通过师生互动推动教学相长.在<中国近现代史纲要>课教学中,实施研究型教学理念,采用研究型的教学模式,做研究型教师,能充分调动学生学习的主动性、积极性,切实提高<中国近现代史纲要>课教学的实效性.

关键词： 主导性   能动性   历史   现实   多媒体   地区  

摘要： 本文提出从'教师主导性与学生能动性结合','历史联系现实','充分利用多媒体'、'充分利用地区历史教育资源'四个方面改进'中国近代史纲要'课程的教学方法,从而提高教学质量.