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关键词： 伟大抗疫精神   中国近现代史纲要   医学院校   思政课教学  

摘要： 伟大抗疫精神融入“中国近现代史纲要”课教学,是医学院校思政课教育教学改革的重要内容。两者相融合有助于优化“纲要”课的话语体系,强化“纲要”课的政治功能和深化“纲要”课的价值引领。认真研究“纲要”课教学内容,寻找其与伟大抗疫精神的相通相融之处,进而通过立足课堂主阵地,搭建实践大平台和用好网络新媒体等具体路径,将伟大抗疫精神及其彰显的中国共产党坚强领导力、马克思主义立场观点方法、中国特色社会主义制度显著优势以及中国坚实国力等内容“基因式”地嵌入教学过程中,提高“纲要”课实效性,培养具有坚定政治立场和高尚医德素养的新时代医学人才。

关键词： 民办高校   思政课   实践教学  

摘要： 思想政治理论课实践教学作为理论教学的重要扩展和延伸,在高校立德树人工作中发挥着重要作用。从教学规律上来看,实践教学可以充分强化学生的主体地位,激发学生学习的主动性和能动性。实践教学通过更好地融入性、代入感可以实现理想信念树立、价值观内化,有助于培养主体理论素养和实践能力的全面提升。民办高校是高等教育的重要组成部分,文章旨在研究探索基于民办高校自身特点的思政课实践教学方式和路径,增强思政教育的实效性。

关键词： 立德树人   中国近现代史纲要课   教学改革   育人模式   探索与实践  

摘要： 高校思想政治理论课是立德树人的关键课程。湖南工业大学中国近现代史纲要课教学团队以立德树人为根本宗旨,立足地方高等院校教育与人才培养需求,主动适应新形势,以观念创新推动育人实践,以综合改革提升育人内涵,不断探索实践,逐步形成了“一体两翼三化四结合”育人模式。文章阐述了中国近现代史纲要课育人模式构建的目标与原则、探索与实践过程,总结了育人模式特色与育人模式实施成效。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   “中国近现代史纲要”   教育协同  

摘要： “中国近现代史纲要”是本科高校重要的思想政治理论课之一,同样担负着落实立德树人教育根本任务的责任。政治导向和价值引导是高校思想政治理论课的重要功能。铸牢中华民族共同体意识作为重要的时代主题,具有鲜明的政治特征与丰富的政治价值内涵,这为铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”,更好地落实立德树人根本任务提供了充分的理论逻辑,而课程教学内容体系与架构、教学思路建构、理论与实践结合的教学设计则为实现融入提供了足够的实践空间。

关键词： 新疆   抗战时期   中国共产党   革命实践   中国近现代史纲要  

摘要： 抗日战争时期,中国共产党人在新疆开展了大量的卓有成效的革命工作,包括以多种形式宣传马列主义、领导各民族群众开展抗日救亡运动、促进新疆经济与社会发展、推进新疆民族团结事业发展、发展新疆文化教育事业等,这都是百年党史的重要组成部分。将抗战时期中国共产党人在新疆的革命实践融入新疆高校“中国近现代史纲要”课的教学中,是课程教学目标的要求,也是铸牢中华民族共同体意识、持续开展党史学习教育及贯彻落实新时代党的治疆方略的内在要求。

关键词： 历史人物   中国近现代史纲要   教学方法  

摘要： 历史人物在历史教材中具有重要地位,在《中国近现代史纲要》课程教学过程中,如何把历史人物有机融入到课堂中,并产生理想的教学效果是一个有着重大意义的新课题。历史人物的教学方法是“以事带人”,因此,本文结合《中国近现代史纲要》课程规划需要,紧紧围绕教学目标,将近代典型历史人物充实到课堂教学中,通过对这些历史人物的奋斗历程或重要思想的分析来引发学生思考,帮助学生构筑一套看待世界、分析问题的理性图式,最终实现提高纲要课程教学效果的目的。

关键词： 大历史观   中国近现代史纲要   现代化   历史曲折   实践经验  

摘要： 用“大历史观”进行中国近现代史纲要课程教学,有助于放宽历史视野将近现代中国所遭遇的深重危机和生存困境溯源至明清中国的政治经济制度以及文化意识形态,有助于讲清楚中国现代化之路的历史曲折、实践经验和未来发展,也有助于青年大学生深化对中国近现代史重大主题、历史任务和“四个选择”问题的全面理解与认识。

关键词： “纲要”教学   历史自信   历史主动   历史认知   历史认同  

摘要： “历史自信”命题的正式提出向中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课程教学提出了更具中国特色社会主义底色的教学要求。“纲要”教学与历史自信教育内在契合,“纲要”教学内容是历史自信教育的极佳载体,坚定历史自信既是“纲要”教学目标的应有之义,也是深刻领悟“四个选择”的关键核心。“纲要”教学中历史自信教育在教学价值导向、教学视角、教学方法上应分别遵循政治引领与学理阐释相统一、历史叙述与现实导向相统一、渗透教育与强化教育相统一的原则。“纲要”教学中历史自信教育是一个循序渐进的过程:深化历史认知,明晰中国近现代史的本质;增进历史认同,把握中国近现代史的主题;坚定历史自信,抵制历史虚无主义思潮;弘扬历史主动精神,创造中华民族伟大复兴的宏伟历史。

关键词： 中国近现代史纲要   高中历史   教学衔接   认知目标   能力目标   价值目标  

摘要： 中国近现代史纲要课和高中历史课在教学目标上存在差异和关联,教师只有做好教学的纵向衔接,才能切实增强中国近现代史纲要课教学的针对性和实效性。中国近现代史纲要课教学在认知目标层面上,要实现从“掌握必备历史知识”向“领会重大理论问题”推进,注重强化历史教学的逻辑建构,深化对重大理论问题的历史分析;在能力目标层面上,要实现从“培养历史学科核心素养”向“提高明辨历史是非能力”转变,不断加强马克思主义理论运用能力的训练,加强对历史虚无主义观点的深入辨析;在价值目标层面上,要实现从“涵养家国情怀”向“增强使命担当”提升,注重在历史教学中关照现实,增强理想信念和历史担当教育。