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关键词： 西方社会思潮   中国近现代史纲要   影响  

摘要： 针对现代西方社会思潮对大学生思想政治教育的影响,通过对问卷调查的分析,发现对当代大学生影响最大的西方社会思潮是后现代主义和实用主义,它们对"中国近现代史纲要"教学最主要的负面影响是由此而产生的历史虚无主义,要想在教学中消除这一负面影响,要求授课教师必须具备相当的历史学术素养,对"中国近现代史纲要"教学中所涉及到的问题具有较为全面的了解和较为深入的认识,应该将教学和对后现代主义、实用主义等西方思潮弊病的揭露有机结合起来。在结合教学点评后现代主义和实用主义等西方社会思潮时,决不能一味批判,而应该在肯定其合理性基础上来进行分析和批判。

关键词： 中国近现代史纲要   自主性学习   教学改革  

摘要： 为了培养学生的自主性学习能力,以适应社会发展的需要,研究了课堂教学的方法和大学生学业的评价机制。认为通过帮助学生树立自主性学习的意识,积极进行课堂教学方法的改革,为学生搭建自主性学习的平台,引导学生主动参与教学,以及在教学中充分发挥评价的激励和教育功能等是提高大学生自主性学习能力的主要途径。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学方法   改革  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课,教学方法亟需探讨,如何让学生在学习所谓的枯燥历史中了解国史、国情,帮助学生更深刻的理解和领会"三个选择",这成为我们教学改革的重点。本文尝试着从几个方面来提出对策。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   和谐性  

摘要： 《中国近现代史纲要》课作为高校新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点。在教学中准确理解和把握开设"纲要"课的目的和要求;正确处理好"纲要"课与"概论"课之间的关系问题;正确处理好文科、理科和艺体学生之间历史知识储备差异的问题,是构建我校"纲要"课教学和谐性的三个重要环节,也是完成课程教学目标的关键。

关键词： 中国近现代史纲要   “线”   “点”   实效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》课是一门兼具思想政治教育功能的历史课,所以它不同于历史专业的历史课。要想在课时有限的情况下,发挥它的思想政治教育功能,就要抓住中国近现代史中的"线"与"点",才能上好这门课。要选择那些在弘扬爱国主义,树立正确的人生观和价值观,提高大学生自身素质和增强使命感等方面,能更好的发挥思想政治教育功能的"点"。结合对学生的问卷调查和上课的经验,就如何抓住"线"和选择"点",谈谈自己的看法。

关键词： 《中国近现代史纲要》   唯物史观   民族精神  

摘要： 在当前人才竞争日益激烈的新形式下,美术院校的学生不仅要注重专业技能的训练,同时也应强调学生的全面发展。《中国近现代史纲要》是一门新增加的思想政治理论课程,本文着重从对学生唯物史观的培养和民族精神的培育两个方面阐述了这门课程对提升美术院校学生的综合素质起到的重要作用。

关键词： 《中国近现代史纲要》课   多媒体教学   辩证关系  

摘要： 随着信息技术的快速发展,现代教育媒体在教学中的运用越来越普遍,现代教育技术有着传统教育手段不可企及的诸多优势。多媒体教学打破了过去思想政治理论课课堂单一说教、机械灌输的传统教学模式,为课堂教学增强生动性和说服力起到了良好的作用。但在使用多媒体教学时,必须处理好现代教学媒体与传统教学模式之间的辩证关系,取长补短,使中国近现代史纲要课教学效果达到最优化的程度。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课程改革   人文素质  

摘要： 人文素质是新时期新型有用人才的必备素质之一。由于种种原因,目前,我国在校大学生的人文素质普遍存在欠缺,成为高等教育的薄弱环节。文章结合高校大学生人文素质教育的实际现状,以深化《中国近现代史纲要》课改革为旨归,论述了提高大学生人文素质的必要性,提出了有效的提高途径。

关键词： “习明纳尔”   中国近现代史纲要   教学法  

摘要： 中国近现代史纲要是高校学生必修的思想政治理论课程,它能帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于"三个选择"的理解和认识。当前教学方法、教学组织形式等方面存在的一些问题影响了"纲要"教学的实际效果。"习明纳尔"是教学科研相结合、激发学生创造性的教学方式,将其运用到"纲要"教学中,可以达到课程本身的思想政治教育目标,培养学生科学研究的能力,切实提高"纲要"课的教学质量。

关键词： 乡土历史   《中国近现代史纲要》   粤北地区史料   教学方法  

摘要： 乡土历史融入《纲要》课教学,是由党和国家有关部门高度重视、高校学生乡土历史知识贫乏以及加强爱国主义教育、培养学生的学习兴趣和综合能力之需所决定的,其融入方法主要有穿插教学法、专题教学法、参观教学法、研究教学法、对话教学法等;在其融入过程中,教师除平时要注意积累和熟练掌握外,还要处理好它与统编教材等的关系。