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关键词： 中国近现代史纲要   社会主义核心价值体系   教育   教学  

摘要： 对大学生进行社会主义核心价值体系教育,是思想政治理论课教学的一项重要内容。"中国近现代史纲要"在这方面具有独特优势,在具体教学实践中可从以下方面展开:通过阐明中国引入马克思主义的历史根源和历史影响对大学生进行指导思想教育;通过了解历史发展进程坚定理想信念;通过把准历史脉动构筑精神支柱;通过汲取历史智慧加强人格培养和道德修养。

关键词： 专题讲座法   章节讲授法   教学改革  

摘要： 为了实现中国近现代史纲要课程的教学目的,保证教学质量,必须在教学方法上进行改革。"专题讲座法"与传统的章节讲授法相比,更行之有效,使用这一方法进行中国近现代史纲要教学,一定会收到理想的效果。

关键词： 中国近现代史纲要   思想性   历史性   趣味性  

摘要： 《中国近现代史纲要》课的教育教学,其方式、方法多种多样。作为一门高校公共基础课,既是为了加强对当代大学生的国情与国史教育,也是为了帮助他们树立正确的人生观、价值观和政治观。要上好这门课,一是要从思想上正确引导学生的言行;二是要从历史中启发学生的智慧;三是要讲究传授的趣味性,增强学生对这门课的吸引力。

关键词： “纲要”课   教学   影视作品   运用原则  

摘要： 随着多媒体技术的发展,大学生接触以声像为主的电影、电视等影视媒介不断增多,为适应形势的发展,在"纲要"课教学中适当使用影视作品越来越普遍。但现阶段,影视作品的教学功效并未得到充分发挥。为此,必须对其教学功能有一个全面的认识,并在教学中把握以下原则:影视作品的选取与教材内容、特点相结合的原则;课堂与课后相结合的原则;多种媒体相结合的原则;学生观看与教师引导相结合的原则。

关键词： “纲要”教师   专业素养   培养途径  

摘要： "中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")已经作为大学本科学生必修的思想政治理论课程之一,它的开设对任课教师的素养提出了新的要求。"纲要"课教师的专业素养主要包括教师的专业水平、理论修养、心理素质、道德水准、言行风格、教学技能等内容。"纲要"课教师应在马克思主义理论的指导下,改变学习观念、改善学习途径,努力提高自身的修养,以不断提高教学质量为目的。

关键词： 中国近现代史纲要   教学实效性   探析  

摘要： 从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和考试模式改革等方面阐述了如何增强《中国近现代史纲要》课的教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   专题教学   实践   探索  

摘要： 采用中国近现代史纲要专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾，提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题，优化专题教学内容，正确处理专题教学中的若干问题。

关键词： 《中国近现代史纲要》课   爱国主义教育   思想道德教育   大学生  

摘要： 在大学生世界观、人生观形成的关键阶段,高校开设《中国近现代史纲要》课对大学生进行爱国主义教育具有非常重要的意义。利用"纲要"课教学对学生进行爱国主义教育,把爱国主义教育渗透到教学环节中,利用历史事例来激发学生的爱国主义热情,这既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法,同时也是"纲要"课教育的永恒主题。

关键词： 《中国近现代史纲要》   学习兴趣   调查  

摘要： 本文作者对广东技术师范学院部分2008级本科生学习《中国近现代史纲要》的兴趣进行了深入调查，结果显示大部分学生认为本课程的开设是有必要的，也有进一步深入学习的兴趣。要提升学生学习的兴趣，达到教学的目的和收到预期效果，必须从教学内容到教学手段都有所创新。

关键词： “中国近现代史纲要”   研究性学习   案例  

摘要： 按课题的内容和性质,研究性学习可以分为以社会调查为主的研究性学习、以文献研讨为主的研究性学习、以项目活动为主的研究性学习和以历史本体探讨为主的研究性学习。本文以此四种模式为目标分别设计了四种不同类型的研究性学习案例。