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关键词： 中国近现代史纲要   思想政治教育   教学研究   实践  

摘要： 《中国近现代史纲要》在思想政治教育方面具有独特的渗透功能,对培养大学生的民族精神、进行爱国主义教育、构建社会主义核心价值体系具有不可替代的作用,对大学生学会做人、做事、做学问具有不同程度的启迪。在《纲要》教学实践中,要强化教师自身的综合素质,不断提高教学质量和效果,突出教学重点,探索多样化的教学方法,重视实践教学环节,努力提高思想政治教育教学的实效性。

关键词： 信息技术   认知工具   中国近现代史纲要  

摘要： “中国近现代史纲要”是一门重要的高校必修课,而信息技术是当代最重要、影响最广泛的科学技术之一。在“中国近现代史纲要”的教学中,新兴教育理念的应用可以促进教学效果的提高。信息技术作为一种重要的认知工具,在此应用过程中能够发挥重要的作用。

关键词： 中国近现代史纲要   理论联系实际   教学原则和方法  

摘要： "中国近现代史纲要"作为一门马克思主义理论课,始终贯彻这一根本指导方针,正确地运用这一根本方法,是讲好"纲要"课的关键。在具体的教学中,就是要把"纲要"所要阐述基本理论与中国革命和建设历史实际、当代社会实际、大学生群体和教师个人实际有机联系起来,不断地增强课堂的说服力、吸引力、提高教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   教学内容   教学方式   教学手段  

摘要： 为了实现《中国近现代史纲要》以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能,必须对该课程的教学有所创新。在教学内容设计上要紧紧把握"三个围绕"以突出"两个了解,三个选择"的教学基本要求;在教学方式上要采取专题化的授课方式以提高教学的针对性;在教学手段上要提倡多样化以增强教学的实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学难点   探讨  

摘要： 《中国近现代史纲要》第四章的教学目的是帮助大学生深刻理解中国共产党的诞生是开天辟地大事变,是中国历史和人民做出的正确选择,从而增强大学生拥护共产党领导、接受马克思主义指导和坚定走社会主义道路的自觉性。

关键词： 近现代史纲要   政治理论课   创意者   教学模式创新   互动模式   政治理论素养   教学宗旨   价值增值   国际意识  

摘要： 当前我国文化创意高等教育的培养目标之一是塑造具有高素质创意能力的产业人才。"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课,其教学宗旨为确立和巩固以马克思主义为指导的社会主义核心价值体系在当代大学生中的主流和主导地位。基于此,教师在教学模式创新中把提高政治理论素养和培育创意智慧这两个教育功能有机结合,使彼此形成良性互动,构成共赢,必将有效提升该课程在培养创意人才方面的教育价值。

关键词： 思想政治理论课   中国近现代史纲要   课程建设  

摘要： 作为新一轮高校思想政治理论课程改革的产物,"中国近现代史纲要"的开设既有利于纠正旧课程体系忽视历史教育的弊端,又给新课程建设提出新问题。从中国人民大学的调查来看,目前"中国近现代史纲要"教学已经达到了国家设定的主要目标,而存在的两大突出问题是如何把握理论课程属性与历史课程内容的关系、如何调适课堂教学的有限性与学生主体需求多样性的矛盾。实现"历史理论化"与"理论历史化"的交互循环,开展专题教学、案例教学及师资队伍建设应是课程教学探索的基本方向。

关键词： 《中国近现代史纲要》专题教学模式   设置思路   问题  

摘要： 《中国近现代史纲要》是“05”课改方案新设置的一门高校本科生必修的思想政治理论课．对此应采取何种教学方法进行教学值得我们思考。本文提出了专题教学模式，探讨了采用这种教学方法的缘由、设置每编专题的思路及在专题教学中应注意的问题。

关键词： 中国近现代史纲要教学   创新   培育   民族精神  

摘要： 民族精神是一个民族的灵魂,是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。一部中国近现代史就是一部中华民族精神的熔铸史,弘扬和培育大学生的民族精神,是"纲要"教学的独特优势;培养大学生的爱国主义情感、艰苦奋斗精神、改革创新精神,是"纲要"教学培育民族精神的主要内容;利用典型材料、突出教学内容的时代感、发挥学生主体作用、利用多媒体教学手段,是"纲要"教学培育民族精神的有效途径。

关键词： 中国近现代史纲要   教学内容   教学方式   教学过程  

摘要： 《中国近现代史纲要》从2007年春季正式走进大学课堂以来,已经经历了三轮的教学实践。在近三年的时间里,笔者结合自身的教学实际对如何上好本门课程进行了认真的探索和分析:在教学方式上应该贴近人情、人性、人心;教师应引导学生参与教学全过程。