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关键词： 《中国近现代史纲要》   思想性   历史性   趣味性  

摘要： <中国近现代史纲要>教育教学的方式、方法多种多样,要上好这门课,一是要从思想上正确引导学生的言行,二是要从历史中启发学生的智慧,三是要讲究传授的趣味性,增强学生对这门课的兴趣.

关键词： 《中国近现代史纲要》课教学   毛泽东诗词鉴赏   思想品德教育  

摘要： 毛泽东诗词气势雄伟,它既记录了新民主主义革命和社会主义建设的战斗历程,也对毛泽东革命生涯作了真实的记录。诗中展现出以毛泽东为代表的中国共产党人崇高的革命理想、革命情感和思想境界,讴歌了中国共产党人爱国主义和革命英雄主义、乐观主义、浪漫主义精神。诗中蕴含着深邃的思想内容,它既给我们以高尚的艺术享受,又给我们以深刻的思想启迪。在高校《中国近现代史纲要》课教学中恰当地选择毛泽东诗词配合相关历史内容进行鉴赏、讲读,既可激发学生学习兴趣,帮助消化、理解所学内容,又能对学生进行思想品德教育。本文介绍了思想品德教育在本门课教学中寓思想品德教育于毛泽东诗词鉴赏之中呢?具体的操作方法及其注意事项。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学改革   专题教学   理论联系实际  

摘要： "中国近现代史纲要"是全国高校思想政治理论课改革后的新设课程。本文就"中国近现代史纲要"的课程定位、专题教学的实践和应遵循的原则以及加强教学双方理论与实际的联系等进行探讨。

关键词： 《中国近现代史纲要》   问题探究式教学方法   必要性   构建  

摘要： <中国近现代史纲要>是思想政治理论课的重要组成部分,该课程在引导大学生健康成长的过程中有着重要的地位和作用.取得良好的教学效果与教学方法的选择是分不开的.本文旨在探索如何在中国近现代史纲要教学中运用问题探究式教学方法,论证问题探究式教学在<纲要>教学中运用的必要性以及探讨如何在<纲要>教学中构建问题探究式教学模式.

关键词： 情感教学   渗透   效果  

摘要： 《中国近现代史纲要》课是以思想政治理论课的形式承载历史教育的学术功能,在教学过程中,运用情感教学法可以最大限度调动学生的积极性,使学生领会"三个选择",即"历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。"增强教学效果。

关键词： 教学方法   中国近现代史纲要   教学实效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课,要达到良好的教学效果,需要在教学实践中探索出符合本课程特点、教学目的和教学内容的教学方法。在教学过程中要注重培养学生的学习能力,加强运用讲授与指导自学相结合、讲授与课堂讨论相结合的互动式方法及比较研究法和案例式教学方法、现代化教学方式,从而提高教学实效性。

关键词： 中国现代史纲要   课程   专学式教学法   研究  

摘要： 《中国近现代史纲要》这门思想政治理论新课程有其自身的特点,要完成教学大纲要求和既定的教学目标,积极探索创新的教学方法势在必行,最好的解决办法就是采取专题式教学。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   思考  

摘要： 在中国近现代史纲要教学中,要准确理解课程的性质和任务,牢牢把握中国近现代史的主题主线;正确处理教材体系和教学体系的关系,开展专题式教学;运用多种教学方法、注重教学的有效性;贯彻历史性和思想性相结合、理论联系实际的教学原则。

关键词： 中国近现代史   学科建设   课程建设   逻辑关系  

摘要： "中国近现代史基本问题研究"作为新增设的马克思主义理论一级学科所属的二级学科,其学术研究和学科建设,目前正处于基本的学术规范和学科体系建构的初始阶段。关于它的学科定位和建设思路,包括它与相对应的思想政治理论课之间的关系,尚无一个明确而统一的认识。笔者认为,对于"中国近现代史基本问题研究"学科的增设,主要是解决思想政治理论课"中国近现代史纲要"的学术支撑和学科支撑问题,其学科建设,是直接为"中国近现代史纲要"的课程建设服务的主流性意见,是需要全面而辩证地理解和认识的。

关键词： 中国近现代史纲要   教学内容   关系  

摘要： "中国近现代史纲要"作为高校的思想政治理论课,其内容主要是讲授中国近代以来抵御外来侵略,争取民族独立,推翻反动统治,实现人民解放的历史。要突出这个主题,并充分发挥其思想政治教育的功能,必须正确处理好三个关系,即救亡与启蒙的关系,革命与现代化的关系,中国与世界的关系。