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关键词： "钢铁精神"   "中国近现代史纲要"   课程改革  

摘要： 互联网+教育时代,大学生接受到更多的视频信息资料,需要更好的课程教学方法改革.本文从"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课程教学的在线调查研究入手,探究"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课程教学的意义和"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课教学的原则,找到"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课教学的路径.将"钢铁精神"融入到"中国近现代史纲要"课教学中,是强化当代青年责任担当的必然要求.

关键词： 红色家风   中国近现代史纲要课   教学  

摘要： 红色家风是中国共产党百年奋进历程的红色基因,是永不褪色的“传家宝”,是中国近现代历史记忆的重要载体。红色家风与中国近现代历史具有主体同一、理论同源、耦合共生的逻辑契合点,探索将红色家风融入纲要课不仅能有效提升课堂的活跃度、抬头率、点头率,更能深化教学的理论性、实效性、针对性,对引导学生传承和弘扬优良文化基因,坚定理想信念具有重要意义。在融入路径上,深入挖掘红色家风资源,让百年党史更具有吸引力;坚持史论结合与“宏微相济”,让百年党史更具有渗透力;不断创新教学方式方法,让百年党史更具感染力。

关键词： 思想政治理论课   “纲要”课程   积极心理学   实效性  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调教师思维要新,要善于创新课堂教学,给学生深刻的学习体验。以武昌首义学院《中国近现代史纲要》课程为例,立足于“纲要”课程的建设情况,梳理积极心理学所探讨的“积极力量”“积极体验”和“积极人格”的重要观点,并围绕营造课堂教学的积极氛围,提高学生的课堂参与感;延展学生受教的教育环境,提升学生的课程获得感;明确课程教学的价值目标,强化学生的时代使命感三维角度,探究“纲要”课程教学实效性提升的路径构建问题。

关键词： 广州红色文化   “中国近现代史纲要”课   亲和力  

摘要： 红色文化在高校思想政治理论课教学中发挥着重要作用。广州红色文化资源十分丰富,涵盖多样的物质与精神遗产,包括红色地标、红色史料,共产党人奉献为民的精神,社会主义现代化建设中勇于创新、求真务实的精神。文章通过对影响广州红色文化提升“中国近现代史纲要”课亲和力的诸多因素进行深入分析,发现在动力、环境和条件方面存在阻力,在此基础上,提出政府建设广州红色文化、高校推进广州红色文化、教师善用广州红色文化等多项方法,旨在提升“中国近现代史纲要”课亲和力的实效。

关键词： “中国近现代史纲要”课   基本向度   基本议程  

摘要： 作为高校思想政治理论课程,“中国近现代史纲要”课在教学对象、教材体系和教学向度上,均与一般的历史教育有所不同。而以知识、思想和信仰为教学基本向度的“纲要”课程,在将教材体系向教学体系转化的过程中,教学的基本议程设置尤为关键。结合习近平总书记有关党史国史的重要论述可以看出,“纲要”课教学的基本议程应坚持以教材体系为遵循,以教学向度为导向,把两个过程、两大矛盾和两大任务的历史叙述以及四大选择、三大巨变和四个飞跃的历史解释设置为基本议程。通过厘清“纲要”课教学的基本向度和基本议程,可以更好地构建“纲要”课的教学体系,提升“纲要”课的教学效果。

关键词： 中国共产党   伟大斗争   中国近现代史纲要课程   教学路径  

摘要： 本文旨在探究将中国共产党“伟大斗争”融入《中国近现代史纲要》课程教学的实践研究。本文介绍了中国共产党伟大斗争的科学内涵,阐述了伟大斗争的形成和发展以及它在现实意义和历史贡献中所扮演的角色,回顾了“中国近现代史纲要”课程教学的历史和现状,以及在教学中存在的问题和不足,并分析了课程教学中应用中国共产党“伟大斗争”的方法和具体实践策略,并且对课程教学的改进提供了建议。

关键词： 新文科   中国近现代史纲要   课程提质   研究  

摘要： “课程提质”是新文科建设三大抓手之一。在新文科建设视阈下,“中国近现代史纲要”课程要在深入洞悉新文科建设背景、认真研究新文科建设内涵和建设目的的基础上,以课程目标为基本指针,紧紧围绕“新”字做文章,对标新文科建设战略性、创新性、融合性和发展性特征,立足新时代新使命新要求,聚焦新理念新范式新内容三个核心着力点,真正确立“学生中心”“价值核心”“能力首位”“问题导向”“内容为王”等教学新理念,研究实施“学研结合”“三课融合”“师生共建”“逆向思政”等教学新范式,交叉融入习近平新时代中国特色社会主义思想、“四史”知识、中华优秀传统文化等内容,不断深化课程教学改革,全面提升课程教学质量。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   实践探究  

摘要： “四史”教育与“中国近现代史纲要”课程(以下简称“纲要”)具有密切的关联,将“四史”深度融入“纲 要”课程中既是“四史”教育的必然要求,又是“纲要”课程建设所需要的应有之义。要想推进“四史”教育高效融 入“纲要”教学中,不仅需要勇于改革“纲要”课程现有教学模式,创新教学范式;同时也需要根据师生反馈的问题, 给出相应的解决方案与对策。加强“四史”教育融入“纲要”课程教学,在新时期高校思政理论课程中也具有重要的 理论价值和丰富的实践意义。

关键词： 中国近现代史纲要课程   影音视频   合理性   必要性   重要效果  

摘要： 本文以中国近现代史纲要课程为例,对高校思政课教学关于影音视频选取时应具备的合理性以及使用影音视频后所产生的教学效果进行了分析和说明。笔者认为中国近现代史纲要课程关于影音视频的选用逻辑同样适用于高校其他课程的教学,因而具有一定的参考性和适用性。