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关键词： 《中国近现代史纲要》   比较法   历史规律  

摘要： 在《中国近现代史纲要》课教学中运用比较法能够启发学生思维,帮助他们更深刻地认识历史发展规律,达到教学目的。本文论述了运用比较法教学应遵循的原则以及运用这一方法对教师提出的新要求。

ISBN: (纸本)9787500488101

关键词： 教学方法   问题   启示  

摘要： 《中国近现代史纲要》是2007年依据中央的指示精神于全国高校开设的一门马克思主义理论课程,至今已经有两年多时间。作为一门新开设课程,本人经过一段时间的艰苦探索,总结出了一些有效的教学方法,其中较成功的教学方法有:实施原著导读,开展双向式教学,开发供学生使用的网络课件,推进阅读计划等。这些方法对于建立起行之有效的较为稳定的教学模式与方法,以及对于推动新的教学探索,都将具有一定的参考价值。

关键词： 中国近现代史纲要   民族精神   路径   思考   民族情  

摘要： 《中国近现代史纲要》课作为高校一门基础的思想政治理论课,在培育学生的民族精神中发挥着重要作用。该课教学要紧紧围绕两大历史任务和三个历史选择来展开,在这一过程中要充分发掘教学路径,高扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,通过丰富多彩的教学手段和实践环节,提高学生对民族精神重要性的认知和感悟,也通过了解国史、国情来正确理解党在社会主义初级阶段的基本路线和方针等。最终使学生树立正确的历史观和完美的世界观,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

关键词： 高校   中国近现代史纲要   教学特色  

摘要： 近年来,长江师范学院"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课程组教师,积极开展课程教学改革——教学理念上"以学生为本";教学内容上以"典型教育素材"引领"纲要"课教学,以"典型教学案例"、"典型乡土史资源"充实、丰富"纲要"课教学,构建起"三典式"教学模式;教学形式上构建"三段式"教学模式,坚持"理论课与实践课并重、同步开设、有机结合"的原则,促进学生知识、能力、素质协调发展;教学方法上构建"三法式"教学模式,以互动法、探究法、情境再现法调动学生学习积极性,激活课堂教学。在这几方面逐渐形成了自己的教学特色。

关键词： 教授风采   理事   中国近现代史纲要  

摘要： 卢粉艳教授卢粉艳,女,1963年10月生,陕西澄城人。1985年毕业于陕西师范大学政教系,获学士学位。现为渭南师范学院思政部教授,渭南师范学院思想政治教育研究会理事、陕西省中国近现代史纲要教学研究会理事。卢粉艳教授主要讲授马克思主义哲学原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。她重视常规教学,在内容上处理好

关键词： 建构主义理论   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 建构主义是现代西方教学理论,强调以学生为中心,突出学习的主动性、社会性和情境性.这一观点引入高校'纲要'教学可以让学生自己主动建构'纲要'课的知识体系;提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,提高学习效率;也能大大提高理论课的说服力,使其成为大学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课.

关键词： 社会主义建设   中国近现代史纲要   课程教学   理论解析  

摘要： "革命、建设与改革"是《纲要》中的重要概念。经过民主主义革命和社会主义革命,中国人民在中国共产党的领导下推翻了三座大山,建立了崭新的社会主义制度。在社会主义建设艰辛的探索中,形成了独立完整的工业体系和国民经济体系,也积累了正反两方面的经验教训,为改革奠定了坚实的基础。改革开放和社会主义现代化建设排除纷扰,使中国在富强的道路上高歌猛进。全面的理论解析对讲授和学习好《纲要》有着重要的指导意义。

关键词： 中国近现代史纲要   课程内容   关键事件  

摘要： 在《中国近现代史纲要》的教学实践中，不仅要加强教学方法的改革，还要积极地挖掘课程内容的深度，以关键事件的深入剖析为突破点，增强课程的学术性和思想性。调动学生学习的热情，达到本门课的教学目标。