教学课程资源库 更多>>

关键词： 《中国近现代史纲要》   双语教学  

摘要： 在《中国近现代史纲要》课程中进行双语教学,是课程建设、提升教学效果以及培养复合型人才的需要;同时在实际教学活动中也有其可行性。承担双语教学的教师需掌握教学的主动权,了解教学对象的具体情况,利用多种教学媒介因材施教。

关键词： 讲授体系   三个选择   历史逻辑   细节  

摘要： 大学开设的"中国近现代史纲要"课应结合具体情况,探讨讲授体系。这个体系有三个纬度:讲授的内容应以"三个选择"为中心,可以分为4个单元;知识取向以分析历史的理论传授为主;讲授策略可以考虑"以细节解释历史逻辑"的方式。

关键词： 中国近现代史纲要   教学组   专题教学  

摘要： 教学组专题教学模式可使课堂教学风格多样,增强课堂的吸引力;教学内容融集体智慧与个人专长为一体,充实而丰富;教学管理多管齐下,协调互补,科学合理;减轻了教师教学负担,为教师科研结合创造了条件。实践中,为完善这一教学模式,必须依据教学基本要求,精心、科学地设计教学专题;围绕学生关注的问题,循循善诱学生正确认知历史;坚持共性和个性相结合的原则,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;坚持公平原则,统一考试考核标准;加强主管教师和助教的职责,健全师生沟通渠道。

关键词： 中国近现代史纲要   问题意识   相关课程   细节  

摘要： 在"中国近现代史纲要"教学中,问题意识非常重要,教师要注重引导学生去发现和提出问题,并引导学生探求、得出结论。要厘清作为思想政治理论课的"纲要"课与中学历史课、大学本科历史专业"中国近现代历史"课以及"概论"课之间的区别与联系,促进"纲要"课教学效果的提高。还可以历史细节论证历史逻辑的方法来丰富教学手段,增强学生学习、思考的兴趣。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学模式   多样化  

摘要： 转变教学观念,改革教学方法是高质量实施高校思想政治理论课新课程方案的关键。《中国近现代史纲要》是新增加的一门思想政治理论课,在课程教学中需贯彻落实"以学生为本"的教学理念;在教学内容上要有针对性地深化和拓展教材内容,避免与中学历史课程的重复;在教学方法上注重学生的参与互动,可采取教师主讲式、学生主讲式、问题探究式、讨论式、演讲式、影视观后感式等灵活多样的课堂教学模式。

关键词： 中国   近代史   教案   教育   高等学校   现代史  

ISBN: (纸本)9787562238911

摘要： 本书结合华中师范大学“中国近现代史纲要”教学改革的理论与实践，介绍、总结了课程改革的一些做法和经验，并选取了其中一部分教学研究论文、优秀教学课例和教学案例。

关键词： 问题教学法   梯度性提升   问题能力  

摘要： "问题教学法"是以问题为核心,通过大量有内在联系的"问题"的不断"刺激",促使学生在思考中掌握知识的一种教学方法。"梯度性提升学生问题能力"是在"问题教学法"实施的前提下,将学生的问题能力依次分为产生问题、追问问题和创生问题并遵循循序渐进的规律,最终达到"问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生"的境界。真正的教育就是智慧的训练。

关键词： CAI案例   中国近现代史纲要   运用  

摘要： CAI案例教学是高校《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的一种新探索、新思路、新设计,它既强调了课前预先设定,又注重了课堂教学的动态生成,让预设和生成两相互补、相得益彰、共同演绎精彩。因而满足了学生的需求,活跃了师生互动,更新了教师的教学。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课堂教学   思想政治教育  

摘要： 高校开设《中国近现代史纲要》是一个极其重要的决策,所讲述内容不是中学阶段历史知识的简单重复,而是理论的提升。该课程的设置不仅使思想政治理论课的内容相互补充,设置更加合理,而且有利于大学生接受爱国主义教育、了解国情、提高政治理论素质和掌握正确的方法论。

关键词： 《纲要》   教学模式   咨政育人   教与学  

摘要： 开设《中国近现代史纲要》课是新形势下我国高校思想政治理论课改革的深化。《中国近现代史纲要》课是以历史教育的形式承载思想政治理论课的教育功能,如何使其成为对大学生最有帮助的、最具有吸引力的课程,可从讲、听、看、读、做、谈、走、写八个环节相结合的立体教学模式进行探索,立体教学模式突出了学生的主体地位,增强了《纲要》课咨政育人的效果,对提高思想政治理论课教学实效性,具有重要的操作性和实践性。