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关键词： 中国近现代史纲要   专题教学   内容体系  

摘要： 把教材内容体系转化成教学内容体系,实行专题教学,是思想政治理论课教学改革的一个重要方面。"中国近现代史纲要"课专题教学的内容体系,要从本门课的目的要求出发,以现行教材为依据,并根据本门课的教学时数来确定。要正确处理专题教学的相关问题,特别是要处理好专题教学与使用教材的关系。

关键词： 中国近现代史纲要   实践教学   方式   评价  

摘要： 高校开展的"中国近现代史纲要"课实践教学活动,对于培养当代大学生的使命感、责任感,以及帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,有着十分重要的意义。要使"纲要"课的实践教学活动行之有效,教学管理部门和实施教学的部门需要制定切实可行的实践教学大纲,加强实践教学活动的组织管理,规范实践教学活动的组织实施,完善实践教学的奖惩制度。

关键词： 培育民族精神   体验   教学模式  

摘要： 就"中国近现代史纲要"体验教学模式的内涵、理论基础、构建目标、实施策略及意义进行了探讨,表明这是一种以学生为中心,在情与境的体验层面上将认知活动和情感活动有机结合,充分发挥学生主观能动性,提高思想素质、能力素质、创新素质的教学方法。体验教学模式对提高"中国近现代史纲要"整体教学质量、培育大学生民族精神无疑具有重要意义。

关键词： “中国近现代史纲要”课   教学   教学体系   教学专题   学生参与  

摘要： "中国近现代史纲要"教学需要完成教材体系向教学体系转化,需要进行教学专题的设置,需要积极调动学生的积极性,引导学生积极参与。

关键词： 中国近代史纲要   教学实效性   原因   策略  

摘要： 本文通过对目前影响中国近现代史纲要课教学实效性提高原因的分析，提出可以从教学理念、教学内容、教学模式三个方面入手，切实提高纲要课的教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   爱国主义教育  

摘要： 爱国主义是每一个国家和民族赖以生存与发展的精神支柱。在爱国主义教育实施中,历史教育是爱国主义教育的重要形式。高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,开设"中国近现代史纲要"课,是新形势下对历史教育传统的继承和发扬,对于加强和改进大学生的思想政治教育,尤其是在"中国近现代史纲要"课程教学中进行爱国主义教育具有独特的作用和意义。教师充分利用课程丰富的爱国主义教育资源,采取灵活多样的方法,使大学生通过对国情、历史的全面深入了解,培养大学生们爱国主义的思想和认识。

关键词： 专题讨论法   中国近现代史纲要   教改  

摘要： "专题式"教学和"讨论式"教学在《中国近现代史纲要》课程中的运用已得到广泛认可,但仍存在很多问题与困难.笔者充分吸收两种教学方法的特点和优势,在教学中尝试使用"专题式讨论法",为课程设置若干个专题,并配以相对应的思考题,让学生分组讨论."专题"构成了"讨论"的条件与背景,"讨论"为"专题"研究的深化与途径.实践证明,此类教学方法既有效解决了《纲要》课课时少、内容多的矛盾,又充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生运用历史唯物主义的方法整体地把握历史脉络与历史发展规律的能力.

关键词： 社会主义核心价值体系   “纲要”课程教学   内容   途径  

摘要： 高校思想政治理论课是当代大学生思想政治教育的主渠道,必须以社会主义核心价值体系为统领。在"中国近现代史纲要"课教学过程中,要把实现中华民族的伟大复兴作为"纲要"课教学的主题;把培养民族精神作为"纲要"课教学的精髓;把马克思主义中国化作为贯穿"纲要"课教学的红线;把社会主义荣辱观作为"纲要"课教学的基石。要按照建设社会主义核心价值体系的要求创新"纲要"课的途径,确保"纲要"课教学的实效性。

关键词： 高校思想政治理论课   《中国近现代史纲要》   人文关怀  

摘要： 高校思想政治理论课的主要目标之一,在于加强人文关怀,引导学生树立正确的生活观念,实现人的全面发展。思政课教师要以教学内容为主线,一边秉承体现生命关怀和生活价值的原则,一边与心理引导相结合,使学生在潜移默化中,逐步建立适合自身发展的生活模式。