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关键词： 问题意识   思想政治理论课教学   中国近现代史纲要  

摘要： 问题意识是思想政治理论课教学取得实效的重要前提;以问题为中心的教学方式是思想政治理论课取得实效的有效途径。大学生思想政治理论课教学增强问题意识需要从两方面着手:一方面教师应树立问题意识,以加强教学针对性;另一方面教师要有意识地激发并培养学生的问题意识,充分调动其学习主动性。

关键词： 中国近现代史纲要   社会调查   选题原则  

摘要： 社会调查是行之有效的实践教学活动,而科学选题无疑是取得社会调查成功的一个必要条件。《中国近现代史纲要》课程具有自己的特色,既不同于中国近现代史课程,也应有别于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,社会调查选题原则应符合该课特色。在实践教学过程中,笔者探索出了三个选题原则,即政治性与学术性相结合原则、个体性与整体性相结合原则、历史性与现实性相结合原则。

关键词： 科学发展观   《中国近现代史纲要》   教学  

摘要： 以科学发展观为指导加强高校的《中国近现代史纲要》教学,既是对大学生进行科学发展观教育的好途径,也是增强中国近现代史教学的理论性和现实关注度、加强教学效果的必然要求。在《中国近现代史纲要》课教学过程中,应将科学发展观"以人为本"的核心精神作为主要教学理念,以"促进人的全面发展"作为重要任务,以树立"全面、协调、可持续发展"的观念作为重要教学目标,使这门课程成为提高学生综合素质、促进学生健康发展的重要环节。

关键词： 近现代史纲要   多样性教学   统一课程   多样性课程   讨论课程  

摘要： 根据《中国近现代史纲要》课程特点、学生的专业特点和需求,笔者在2009上半年课堂上试行多样性教学。本文是对这次教学改革的经验介绍与总结,也是对改革中出现的问题的反馈。

关键词： 中国近现代史纲   建设   精品课程   优化  

摘要： 把中国近现代史纲要课建设成为精品课程是一项复杂的系统工程,涉及面广,而且需要诸多的支撑条件,本文对《中国近现代史纲要》教学条件的优化、教学模式的优化、教学方法的优化、教师的优化、教学效果的优化等方面进行了探索。

关键词： 黑龙江省   地方史资源   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 将地方历史文化资源引入《中国近现代史纲要》课的教学中,丰富教学内容,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国主义情感,也为培养学生的主体意识和综合素质提供了更多的载体。我们以黑龙江省为对象,对可资利用的地方史资源进行了挖掘梳理,并就其在教学中的应用进行了相关的探索。

关键词： 《中国近现代史纲要》课程   教学   难点问题  

摘要： 当前《中国近现代史纲要》教学中,部分任课老师面临着一些客观和主观方面的困难。客观方面的主要表现为自身知识能力与课程要求之间的不协调;而主观方面的主要表现为把握不好个人专业兴趣的限度、把握不住教材的"质"与"量"限度、协调不好个性化教学和共享资源的关系。提高教学质量,既需要克服客观方面的困难,也需要克服主观方面的困惑。

关键词： “纲要”课   实践教学   中国近代史纲要  

摘要： 实践教学是"中国近现代史纲要"课程教学的重要环节,它对于提高这门课的教学实效性起着关键作用。通过在桂林电子科技大学信息科技学院的调查,发现该课的实践教学存在着教学内容与理论知识吻合性不够、教学形式过于单一等问题。通过不断摸索,总结出一些相关经验,即在实施实践教学的过程中,坚持以学生为主体,根据差异性、时代性等原则科学安排教学内容,采用课堂演讲、社会调查、参观考察等形式多样化设计教学方法,同时积极促进考核方式的优化,将出勤、活动表现和作业等环节纳入考核体系。

关键词： 中国近现代史   人民   历史   中国共产党  

摘要： 帮助大学生深刻领会历史和人民是怎样选择了中国共产党,是《中国近现代史纲要》教学的着力点和根本目的之一,也是检验本课程教学效果的优劣的评价标准。因此,我们的教学应该在阐述中国近现代历史发展规律和"人民"这一历史范畴的基础上,具体分析历史和人民选择中国共产党的方法和过程,组织好教学。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   关系  

摘要： "中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,必须处理好"纲要"课与中学历史课、综述与专题、"纲要"课与"概论"课、历史教育和思想政治教育、革命与现代化、理论与实际等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。