教学课程资源库 更多>>

关键词： 高校   中国近现代史纲要   教学特色  

摘要： 近年来,长江师范学院"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课程组教师,积极开展课程教学改革——教学理念上"以学生为本";教学内容上以"典型教育素材"引领"纲要"课教学,以"典型教学案例"、"典型乡土史资源"充实、丰富"纲要"课教学,构建起"三典式"教学模式;教学形式上构建"三段式"教学模式,坚持"理论课与实践课并重、同步开设、有机结合"的原则,促进学生知识、能力、素质协调发展;教学方法上构建"三法式"教学模式,以互动法、探究法、情境再现法调动学生学习积极性,激活课堂教学。在这几方面逐渐形成了自己的教学特色。

关键词： 知识拓展教学方法   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 知识拓展教学方法在高校《中国近现代史纲要》的教学实践中,逐渐得到重视和运用。教师应结合教学实践和理论思考为基础,深入精讲、剖析教材,精心选择相关教学个案的拓展,加快教学方法的变革,启发学生认真思考、主动探索,从知识拓展教学方法中培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生学习的主动性和创新性,提高教学质量。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   思考  

摘要： "中国近现代史纲要"是国家为高校大学生新开设的一门思想政治理论课,是新形势下国家重视历史教育的充分体现。教师在教学过程中要把握好课程的性质、体系,利用多种教学手段,改进教学中遇到的问题,提升教学质量,实现这门课对学生的思想政治教育和爱国主义教育。

关键词： 科学历史观   《中国近现代史纲要》   历史必然性  

摘要： 要实现《纲要》预期教学目的,必须着重培养大学生树立科学历史观,使其学会从事实出发,运用历史观点观察问题,具备从整体上、"长时段"地审视历史、理解现实的意识,能够正确理解国家历史与地方历史的辩证性关系,深刻理解中国社会发展的内在逻辑,充分认识历史发展的必然性。

关键词： 中国近现代史纲要   课程教学   四个结合  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校政治理论课程体系中一门重要的主干课程,旨在帮助大学生在了解中国近现代国史国情的基础上,深刻理解历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的必要性和正确性,从而坚定正确的理想和信念。为使《中国近现代史纲要》课程真正发挥其应有的教育功效,经过近两年的探索,我们觉得在实际教学中应该要将专题讲授与课堂讨论相结合、课堂教学与实践教学相结合、课内学习与课外学习相结合,同时还应改革考核模式,将闭卷考试与开卷考试相结合。

关键词： 中国近现代史纲要   考试模式   改革  

摘要： 考试是检验《中国近现代史纲要》课程教与学实效性的重要环节,在新课改后,探讨《纲要》课程运用合理的、有效的考试方式具有重要意义。

关键词： 《中国近现代史纲要》   实践教学   问题   改进  

摘要： 目前国内各高校都先后开展了《中国近现代史纲要》的实践教学，其形式多样，取得的成果亦是非常显著，但问题仍然不少。鉴于此，教师有必要从处理好实践教学与理论教学关系问题、对实践教学内容加以精细规划等方面加以完善，以推动实践教学继续向前发展。

关键词： 中国近现代史纲要   社会主义核心价值体系  

摘要： "中国近现代史纲要"课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重点课程,该课程教师应从提高认识、搞好结合、做好策划等三个方面着力搞好社会主义核心价值体系"三进"工作。

关键词： 中国近现代史纲要   人文素质   爱国主义  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课的重要组成部分，从历史教育的角度承担着思想政治教育的功能。它在引导大学生树立正确的人生观、价值观，培养爱国情感、树立民族自信、增强责任感和使命感，加强人文素质方面发挥着重要作用。

关键词： 中国近现代史纲要   专题   教学改革  

摘要： 实行《中国近现代史纲要》专题教学,可以较好地处理中学《中国近现代史》与高校《中国近现代史纲要》之间的衔接问题,可以较好地处理教材体系向教学体系转化的问题。专题的设计,要充分把握"一个主题"、"两个了解"、"三个选择"的教学重点。专题教学要注重学生自学的作用、历史细节的展开、学生历史思维能力的提高、学生理想信念的增强。