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关键词： 情境教学   教改   近现代史  

摘要： 对于作为思政课的《中国近现代史纲要》的教改,主要在于不能将这门课上成纯历史课,而是在给学生理清近现代史发展的主线的前提下,提高学生的学习兴趣,所以在这门课教学中,引入情境教学的方法是比较合适的,基本思路是运用生动的语言创设情境、扮演角色体会情境、进入实境创设情境、运用多媒体创设情境,这样才能在潜移默化中培养学生树立起正确的人生观、价值观和国家民族观念。

关键词： 革命歌曲   中国近现代史   教学  

摘要： 革命歌曲往往是特殊年代的历史见证,反映的是一定历史时期里的历史事件或历史群体的生活,在教学中适时运用,可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉,调动起学生对历史学科的学习兴趣,大大提高课堂教学效率,完成教学目标。

关键词： 中国近现代史纲要   专题式教学   探析  

摘要： 首先介绍专题式教学模式的定义,其次结合教学实践归纳专题式教学模式的特点,最后阐述了在专题式教学中应该注意的问题。

关键词： 中国近现代史纲要   网络课程   有效性  

摘要： 为了更好地完成"中国近现代史纲要"课程的教学任务,达到既定的教学目标,建设"中国近现代史纲要"网络课程具有极为重要的意义。从目前建成的"中国近现代史纲要"网络课程的情况看,还存在着不少的弊端,还需要结合课堂教学的实际加以改进,从而使"中国近现代史纲要"网络课程的运用更加有效。

关键词： 中国近现代史纲要   历史人物   评析   育人  

摘要： "中国近现代史纲要"课在丰富历史知识和提升史学能力之外,对于当代大学生培养爱国情操、提升人文素质也发挥着不可替代的作用。历史人物身上往往有许多值得深思的做人、做事的经验教训。本文从"纲要"课教学实践经验出发,在理论上阐明以历史人物评析为重点,结合具体人物言行的相关教学实例,剖析如何灵活、恰当地结合对历史人物的深入评析,用当代大学生乐于认同、易于内化的方式,把做人、做事的道理以鲜活的事例渗透给青年学生,进行春风化雨式的思想政治教育和道德文明教育,促进"纲要"课育人功能的实现。

关键词： 中国近现代史纲要   专题教学   教书育人  

摘要： 有些高校在探索《中国近现代史纲要》课教学方式方法过程中,实施了专题教学模式,这种教学模式不足之处非常明显:与大学生历史知识水平不相吻合,不利于《中国近现代史纲要》教学目的的实现,限制了老师的自由发挥,弱化了教师教书育人的作用。高校不应盲目实行专题教学模式,应根据本校实际情况及授课对象的历史知识水平,合理地选择授课模式与方法。

关键词： 中国近现代史纲要   爱国主义教育  

摘要： 高校开设《中国近现代史纲要》课,对大学生进行爱国主义教育,具有非常重要的意义。利用《纲要》课教学,把爱国主义教育渗透到教学环节中,既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法,同时也是'纲要'课教育的永恒主题。

关键词： 教学参考资料   高等学校   现代史   近代史  

ISBN: (数字)9787040323573 ISBN: (纸本)9787040323573

摘要： 《《中国近现代史纲要》学生辅学读本（第3版）》是学习“马工程”重点教材《中国近现代史纲要》的配套用书。全书各章设有“学习引导”、“知识要点”、“问题与思考”、“参考阅读”四个板块，每个板块中又设了几个小栏目。“学习引导”点明了各章的学习目的，学习中的重点、难点、热点和学习方法。“知识要点”指出各章学习中应掌握的基本概念、本章历史的基本线索；在“课后练习”这一栏目中，列举了本章学习中应掌握的几个主要问题，并作了简要的提示。“问题与思考”是对教材主要内容的扩展，所提供的问题，有的是近现代史中有关理论问题的深化，有的是有关史实的扩展，每题后都提出了供同学们进一步思考讨论的问题。“参考阅读”包括经典著作、史事资料、文献阅读几个部分，辑录了与本章内容有关的文献，最后我们还提供了部分阅读书目，目的是希望同学们通过对历史文献和相关书目的阅读，拓展知识，增强历史感。

关键词： “中国近现代史纲要”课   思想政治教育   实效性  

摘要： "中国近现代史纲要"课是我国高等院校思想政治理论课改革中新增设的一门课程。"中国近现代史纲要"课在高校思想政治理论课课程体系中具有独特的地位,在提高大学生思想政治素质方面有着非常重要的意义。"中国近现代史纲要"课自开设以来,取得了显著成绩,但由于多方面的原因,思想政治教育功能弱化的现象令人担忧。文章对其进行分析并谈几点粗浅认识。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课程考核   教学改革  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校一门重要的思想政治理论课。为了更好地发挥这门课程应有的教育功能,对该课程的考核方式进行改革是非常必要的。对《中国近现代史纲要》课程进行多层次、多形式、多途径、多载体的考核,实现了考核内容的分散到整合,促进了考试对学生整体学习水平的评价,可以达到以考促学的目的。与此同时,《中国近现代史纲要》课程也要进行相应教学改革,其具体做法是:教师要强化实践环节,注重理论与实践的结合;要运用多样化的教学方法,充分发挥网络技术平台的作用;要进行该课程相关的研究,形成自身独立的认识和见解。