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关键词： 《中国近现代史纲要》   教学改革   实效性   趣味性  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课,承担着从历史教育角度进行思想政治理论教育的功能。要上好这门课,一是调整教学内容,提高教学针对性与实效性;二是促进教学手段的多样化,增强课程的趣味性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   教学内容   教学方法   教学手段  

摘要： 《中国近现代史纲要》是思想政治理论课课程体系改革后新增设的一门必修课。本文从这门课的课程性质、特点与教学目的入手,从革新教学内容、改进教学方法、变更教学手段等方面展开阐述,探索《中国近现代史纲要》的教育教学改革,以达到上好这门课,有效地对大学生进行德育教育的目的。

关键词： 中国近现代史纲要   情境教学   能力培养  

摘要： 从情境教学的功能和历史学科的特征来说《,中国近现代史纲要》课程利用情境教学培养大学生能力是可行的。在教学过程中,让学生亲自创设情境并进行教学,有助于提高课程吸引力和培养学生能力。

关键词： 中国近现代史纲要   教学内容   教学方法  

摘要： 增强学生在教学过程中的主体地位，增加教学的生动性，是《中国近现代史纲要》教学改革的重要目标。教授《纲要》课程，可以联系学生思想实际和社会生活现实，运用启发式和讨论式教学法；重点讲解中国近现代史中具有当代价值的部分，采用研究性教学法；结合古今中外的历史事物，运用比较教学法。

关键词： 历史和现实   科学性与思想性   理论与实践  

摘要： 《中国近现代史纲要》是大学本科教育中开设的一门公共思想政治理论课程。它不仅具有历史课程的特点,而且更具有政治理论课的特点。应注重历史和现实、科学性与思想性、理论与实践的逻辑关系。

关键词： 多媒体课件   中国近现代史纲要   课堂教学  

摘要： 多媒体课件的教学实践,丰富了大学公共理论课-中国近现代史纲要的课堂教学内容,显著改善了教学效果。多方位的感官刺激也极易舍本逐末,适得其反。只有将传统授课方式与多媒体课件教学紧密结合,才能使课堂充满生机与活力。

关键词： 历史教育   《中国近现代史纲要》   教学实效性  

摘要： 历史教育在人文素质培养中的作用是不可替代的。在当代,中国大学历史教育面临着严峻的时代挑战,历史教育所包含的人文素质教育功能得不到很好的发挥。面临现实困境,大学历史教育应该转变观念,开阔视野,整合教育资源,充分发挥历史教育中人文素质教育尤其是思想政治教育的功用,体现历史教育的现实意义。《中国近现代史纲要》作为面向大学生的通识历史教育课程将充分发挥其思想政治教育功用,成为历史教育振兴的良好开端。

关键词： 《中国近现代史纲要》   乡土历史资源   政协会议   重庆谈判   教学   大学生   学科性质   历史学科  

摘要： 中国近现代史纲要具有政治学科和历史学科的双重学科性质,在一些人看来具有枯燥说教的特点,不易引起大学生的注意和共鸣。而在教学中联系本地已有的历史资料、环境来进行教育,常能极大地调动大学生对家乡历史的好奇心,提高学习历史的兴趣。本文拟从“重庆谈判”和“旧政协会议”两个片段管窥《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）教学中，如何运用地方历史资源，不断提高学生学习历史的积极性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学研究   思想政治教育  

摘要： 从"纲要"课的学科定位、教材、教学内容、教学方法、考核方式及师资队伍建设六个方面,对学界近五年来的主要教学研究成果作了梳理。目前研究中存在的主要问题表现在以下三个方面:大量重复研究的现象;研究成果的实践价值低,可操作性不强;对以往思想政治理论课的经验盲目照搬等。未来"纲要"课教研工作的努力方向是:继续加强分层次的研究;充实个案研究,加强实证研究;博采众长,拓展教学研究的视野。

关键词： 因材施教   思想政治理论课实效   《中国近代史纲要》  

摘要： 本文以许多具体实例说明了思想政治理论课也是可以做到让学生"学而不厌"的,前提是教师要"诲人不倦",舍得投入,尊重学生的个性。这其中包涵着一个值得重视的古老而又常新的教育理念。