教学课程资源库 更多>>

关键词： 中国近现代史纲要   医学生   职业人格   医学院校   职业精神  

摘要： 通过说明医学院校《中国近现代史纲要》课教学以医学职业人格培养为切入点的必要性:是加强和改进《纲要》课教学的需要;是医学生健康全面发展的需要,并结合教学实践,进一步论述了充分挖掘教学内容资源,注重培养医学生的六种职业人格:坚定的理想信念,高度的责任意识,务实、创新意识,服务、奉献意识,团结、合作意识,坚忍不拔、积极乐观的意志品质。

关键词： 中国近现代史纲要   实践教学   实效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》实践教学作为思想政治理论课教学中的重要组成部分,是高等学校全面提高大学生整体素质的重要手段。实践教学中,校内实践与社会实践相结合,有利于大学生认知水平的提高及健全人格的形成,有利于促进当代大学生全面健康发展,切实提高教学实效。

关键词： 全球化   “中国近现代史纲要”教学   大学生思想政治工作  

摘要： 全球化给高校思想政治教育提供了全新的视角,作为思想政治理论课内容之一的"中国近现代史纲要"教学,要加强与大学生思想政治工作的衔接,实现从教学功能到教育功能的转变,在培育大学生的民族精神,增强大学生的跨文化适应力,提高大学生的思维能力等方面发挥作用,以适应新形势下的思想政治教育。

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治素质教育   作用  

摘要： 从对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,中国近现代史纲要课程的开设,在转型时期高校思想政治理论教育工作中有着重要的意义。它是高校爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是高校思想道德素质教育的有效途径。

关键词： 实践教学   设计   规范化建设  

摘要： 为贯彻中宣部、教育部2005年5号文件精神,中国近现代史纲要课的任课教师正积极有效地从事该课的实践教学研究。开展中国近现代史纲要课实践教学是由本课程的性质、现代教育理念以及当代大学生的思想特点决定的。可以通过课外参观、课外调查、课内讨论、课内自我学习展示以及欣赏影视作品等形式开展。今后要进一步加强该课程实践教学的规范化建设。

关键词： 中国近现代史纲要   历史影像   政治理论课  

摘要： 影像是开展"中国近现代史纲要"课程改革,更新教学方式的有效手段。其教学价值主要体现为帮助学生摆脱对历史教科书的依赖,恢复历史应有的趣味性,丰富认识历史问题的视角,进而为建立多元性的历史解释框架提供可能性。在具体操作的层面上,影像教学一般应遵循数量与质量相统一、学术性与趣味性相结合、历史与现实相联系、增强师生的互动性等原则。紧密结合专题教学,认真回应课堂提出的历史的断裂性与延续性、各种社会思潮的渗透、反映"整体的历史"等突出的问题,是完善影像教学的努力方向。

关键词： 中国近现代史纲要   教育   教学  

摘要： 随着中国近现代史纲要课程在全国普通高等学校的进一步深入开展,作为第一线的教师,面对90后的大学生,我们如何才能上好这门课程,以达到纲要课的教学目的,完成教学任务呢?本文结合自身的工作经验,浅谈提高该课程教学效果的方法。

关键词： 地方性知识   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 根据国情与具体的校情实际,在"中国近现代史纲要"教学中运用地方性知识,补充解读"三个选择"的历史必然性,引导学生理论联系实际,从"身边"的历史出发,正确理解区域社会历史脉络与"三个选择"的内在关系,获得对近现代史的整体认识。

关键词： 历史文化观   思想政治教育   模式  

摘要： 高校思想政治教育不能只局限于政治理论知识的教育,更应培养学生的历史文化素养。历史文化教育是大学生思想政治教育的重要内容,是人文素质和唯物主义历史观的载体。高校思想政治教育需要依托现有的思想政治教育课程,探索有效的历史文化教育模式。

关键词： 中国近现代史纲要   世界意识   藩属关系  

摘要： 在"中国近现代史纲要"的教学中,应注重培养学生的世界意识,对此在教学中应把握三个原则,即从"历史"看中国,从"世界"看中国,从"第三只眼"看中国,旨在拓宽历史层面,使学生把握历史规律,用新的眼光理性地审视自己,看待世界。而用此原则看待晚清中朝藩属关系的发展,会更好地还原历史的真实面貌。