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关键词： 中国近现代史   人物评价   原则   方法  

摘要： 对历史人物的评价是中国近现代史纲要教学的重要内容,同时也是史学教育的重要方法之一。因此,在教学过程中,必须重视对历史人物的评价。正确地评价中国近现代史上的历史人物,首先要以尊重历史事实、坚持实事求是的客观原则为基本前提,同时还要在操作上坚持科学的方法论原则,即历史主义的方法论原则;阶级分析的方法论原则;阶段论和方面论相结合的方法论原则。

关键词： 《中国近现代史纲要》多媒体教学   必然趋势   驾驭能力  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程中应用多媒体已经是时代发展的必然趋势。联系当前教学中出现的多媒体教学问题,文章分析指出高校《纲要》多媒体教学问题的本质是任课教师的多媒体教学备课问题和驾驭多媒体课件的能力问题,因此任课教师应该精心设计多媒体课件并提高自身教学能力,成功驾驭多媒体课件。

关键词： 科学发展观   思想政治理论课   中国近现代史纲要   中国特色社会主义理论体系  

摘要： 以"中国近现代史纲要"为例探索科学发展观进思想政治理论之课堂的"应然性"和"实然性",是马克思主义理论一级学科建设的需要,也有助于学生理解和认同中国特色社会主义理论体系。以教学内容凸显"科学发展观"、以教学理念体现"科学发展观"、以社会实践体验和感悟"科学发展观"、以学生社会实践成果演讲展示"科学发展观"、以多样化的教学方法运用"科学发展观",不失为在教育教学中诠释科学发展观"发展"之要义、"以人为本"之核心、"全面、协调、可持续"之要求、"统筹兼顾"之方法的重要尝试。

关键词： 《中国近现代史纲要》   实践教学   乡土资源  

摘要： 乡土资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用乡土资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性教育教学资源、高校校园文化资源的作用,并坚持系统性原则和整体性原则,可以深化教育教学的效果。

关键词： 《纲要》   课程教学   历史观   意识  

摘要： 在《中国近现代史纲要》课程教学中,为更好地完成《纲要》课的教学目标与基本要求,培养学生正确的历史观与价值观,教师应具有三种意识,即以学生为主体的意识、多元化教材观的意识。

关键词： 中国近现代史纲要   课堂教学   实效性  

摘要： "中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课程"05方案"中开设的一门新课。面对课程学时少、内容多、时间跨度大等问题,为增强课堂教学实效性,黑龙江科技学院人文社会科学学院在教学体系、内容、方法、手段和语言表达等方面进行了积极的探索,以使教师顺利完成从有效教学到优质教学的飞跃,使学生在课堂这个教学主阵地收益广博,体验深刻。

关键词： 中国近现代史纲要   数字化环境   教学方法   探索  

摘要： 随着网络信息技术的发展及其在教学中的应用,高校思想政治理论课教学面临新的挑战。如何将传统的课堂讲授与网络学习优势有机结合起来,创新教学模式,是亟待解决的问题。本文以"中国近现代史纲要"课程为例,结合本校的网络教学资源,系统介绍了建设数字化环境的意义、基本思路及设计内容,并进而对该环境下的课程教学新方法进行了思考与探索。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学观念   教学方法   实践教学   学习兴趣  

摘要： 教师在讲授＂中国近现代史纲要＂课时,其一要转变教学观念,以学生为主体,鼓励学生创新,还原历史的故事性,使课堂生动起来;其二要改变教学方法,运用多媒体教学和采取师生互动的教学方式;其三要重视实践教学,充分利用当地的历史资源,邀请专家或历史当事人作报告等形式来提高大学生学习本门课程的兴趣。

关键词： “两课”课程   《中国近现代史纲要》   教学改革  

摘要： 通过回顾新中国成立后思想政治理论课发展的历史轨迹,直面本校思想政治理论课开设历程与现状,分析思想政治理论课开设的主要特点和存在的不足,提出了改革完善思想政治理论课的初步规划设想。旨在让高校学生深刻领会和全面掌握马克思主义基本原理,感悟和认同中国革命和建设实践。