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关键词： 历史人物专题教学   研究   实践  

摘要： "中国近现代史纲要"是一门既具思想政治性又具历史性的高校思想政治理论课,需要进行教学改革与创新。以历史人物专题进行教学,有其必要性和可行性。这种教学改革不仅能较好地完成教学大纲的任务,还可以以历史人物为示范或警戒帮助大学生进行人生规划,引导大学生实现自己的人生价值。

关键词： 案例教学   可行性分析   案例运用  

摘要： 案例教学法被逐步地引进任职教育的课堂，本文以《中国近现代史纲要》课程为例，探析了任职教育中案例教学法的应用。从教学目的、教学内容和教学对象三个方面分析了《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的可行性。从《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的意义可以看出，案例教学是作为该课程教学改革的最佳途径。运用案例教学时，在案例选取上兼顾真实性、针对性、时效性，在案例分析过程中注重教学主体和客体的双向交流，在案例总结时注重案例结论与讨论论点的区别。

关键词： 《中国近现代史纲要》   思想性   主体性   逻辑性   细节性   先进性  

摘要： 上好《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课是党赋予我们的光荣使命。在教学过程中必须把握好《纲要》课的教学主旨,这是《纲要》课教学实效性能否落实到位的关键。提高《纲要》课教学实效性还必须在教学理念上突出主体性、在教学体系上明晰逻辑性、在教学内容上抓住细节性、在教学手段上体现先进性。

关键词： 现代化叙事方式   中国近现代史纲要   教学结合  

摘要： 现代化叙事方式立足于现世,坚持马克思主义唯物史观为指导,接受西方的进化史观和发展史观,以世界现代化进程视角重新审视中国近现代波澜壮阔的历史进程,把中华民族各阶层人民为争取民族独立和解放,实现现代化的波澜壮阔的历史展现在世人面前,从一个崭新的、宏大的视角为《中国近现代史纲要》课教学提供了较好的教学选择。

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治教育   教学  

摘要： 大学时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在此时期进行思想政治教育有其必要性。《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课课程体系调整后新开设的,这门课程的开设对加强大学生的思想政治教育有着深远的意义。在教学中,教师应将思政与史实相结合,充分发挥"纲要"在大学生思想政治教育中的主阵地作用。

关键词： 高校   中国近现代史纲要   教学  

摘要： "中国近现代史纲要"是全国大学生公共必修的一门重要的思想政治理论课。应该根据其教学要求、教学方法、教学目的,以及教学对象的特点,有针对性地组织教学。具体而言,在教学中应该注意寻找历史教学与思想政治教育的契合点,注重历史与现实的联系,并侧重史学思维方法的训练。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学法   吸引力   实效性  

摘要： 作为高校政治理论课程,《中国近现代史纲要》肩负着构建社会主义核心价值体系的任务。尽管该课程自开设以来已然取得不俗成绩,但亦始终存在自身学科定位模糊、吸引力不足的现象。对此,可从增加《纲要》的吸引力着手,改进本课程的教学手段和方法,提高教学效益。

关键词： “中国近现代史纲要”   “角色扮演”   运用  

摘要： 当前"中国近现代史纲要"(简称"纲要")教学陷入一种窘境,传统教学方法无法与当代大学生接受方式相对接,故难以彰显"纲要"课教学效果。"角色扮演"为体验式教学方法之一,它将话剧表演引入到历史教学之中,迎合了当代大学生参与意识强的心理特点。此种教学方法应分五大步骤,遵循五个原则。在实际教学中,它不但能充分调动大学生学习历史的兴趣与积极性,更为重要的是能加深现代大学生对历史事件的理解与把握。

关键词： 毛泽东诗词   三个选择   中国近现代史纲要  

摘要： 毛泽东诗词光辉再现了中国革命和建设的历史。它不仅是中国革命的辉煌史诗,而且是毛泽东伟大人格的生动体现。将毛泽东诗词引入《中国近现代史纲要》教学,可以帮助学生更好地了解国史、国情,深刻领悟近代以来中国历史和人民做出"三个选择"的历史必然性,有效地实现教学目的。

关键词： 难点   案例教学法  

摘要： 家庭联产承包责任制是一个教学难点,通过分析该难点及与其相关联的知识点,在本文中我们主要选用案例教学法来突破教学难点。