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关键词： 六个“为什么”   中国近现代史纲要   专题教学  

摘要： 深入解答与社会主义核心价值体系建设密切相关的六个"为什么",是思想政治理论教育课的重要问题。在"中国近现代史纲要"课专题教学中,融入和突出六个"为什么",扎实推动中国特色社会主义理论体系"进课堂"工作。

关键词： 中国近现代史纲要   实践教学   改革  

摘要： 为了有效开展"中国近现代史纲要"课程的实践教学,首先,应系统挖掘以物质资源、人力资源、活动资源和信息资源为基本内容的实践教学资源。其次,应该对实践教学资源进行有效整合,包括整合校内外的物资资源,实现校内校外资源共享和合理使用;整合实践教学的人力资源,做到主讲教师、学校党政管理部门和校外相关专家在实践教学中的相互支持和配合。最后,应从实践教学计划的制定、开展丰富多彩的实践教学活动和制定合理的实践教学评价体系这密切相关三个内容入手,完善实践教学环节。

关键词： 红色资源   百色起义   实效性  

摘要： 本地红色资源是我党我国的宝贵财富,在"纲要"课的课堂教学和实践教学两个环节充分运用本地红色资源进行教学,是有效解决"纲要"课教学中实效性不足的好方法。

关键词： 民办院校   中国近现代史纲要   教学模式   专题教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》课作为民办院校学生必修的一门新开设的思想政治理论课,兼有历史课程和政治理论课程的双重特点,课程教学中又存在着与中学历史内容的重复、学时少、内容多、时间跨度大的矛盾。这一矛盾如何化解?必须选择行之有效教学模式,专题讲座授课法,才能提高民办院校《纲要》教学的有效性和针对性。

关键词： 医学院校   近现代史教育   困境分析  

摘要： 《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为在校大学生必修课程,肩负着对大学生进行思想政治教育和历史教育的双重责任。作为思想政治理论课,它要帮助学生深刻领会"三个选择";同时它又是国民教育重要载体的历史课,担负着帮助学生深刻理解社会主义核心价值体系的历史渊源、"用历史教育青年"的重任。就医学院校而言,目前的《纲要》课教学虽取得了较大成绩,但与中央决定开设这门课程所设置的教育目标相比较,却存在着很大的差距,面临许多困境。其原因很多,教学对象历史知识的匮乏和他们对《纲要》课的学习态度无疑是其中的重要原因之一。

关键词： 大学生   民族精神   《中国近现代史纲要》  

摘要： 民族精神集中体现了一个民族在一定的自然环境和社会历史条件下生存和发展的独特方式,反映了一个民族的心理特征、文化传统和精神风貌。随着全球化和社会转型期的到来,大学生民族精神教育面临着一系列的挑战和困境。《中国近现代史纲要》作为对大学生国情、历史的教育,对培育大学生的民族精神发挥着重要的作用。如何发挥这门课的独特优势,结合民族精神教育的良好契机,探索适合高校大学生教育的途径,增强大学生的民族情感和使命感是本文探讨的主要问题。

关键词： 中国近现代史纲要   历史   教学   思想政治教育  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校学生必修的一门思想政治理论课,要在教学中加强教学效果,从而达到思想政治教育的目的 ,应从以下几方面着手:一、避免与中学历史课程的简单重复;二、运用多媒体教学手段提高教学效果;三、紧密围绕"两大历史任务"和"三个选择",体现思想政治教育的功能。

关键词： 中国近现代史纲要   史论结合   历史思辨  

摘要： "中国近现代史纲要"课无论在史学体系上,还是在史论结合的把握度上,都是有别于此前的思想政治理论课中的史学类课程的。"纲要"课的性质决定了它首先是思想政治理论课,其次才是历史课。史论结合得当是"纲要"课教学的关键,史实的讲述要依赖理论的归纳。要在恰当地把握史论结合的基础上,有效地引导学习者的思辨,从而使对理论的认识在思辨的过程中升华。

关键词： 红色经典   思想教育   内容   形式   内涵   素质  

摘要： 《中国近现代史纲要》(下称《纲要》)被列入调整后的高校思想政治理论课的课程体系。《纲要》从历史和现实相结合的角度让大学生自觉接受国史、国情和民族历史教育。红色经典对该学科的教学有得天独厚的优势,本文从运用红色经典时在内容、形式、效果等方面要注意的问题着手,谈谈红色经典在《纲要》教学中的运用。

关键词： 《中国近现代史纲要》   灵魂   教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校马克思主义学科体系的重要组成部分之一,旨在引导本科生不仅要了解近代以来中华民族的屈辱史和抗争史,以及新中国建立60余年来所取得的巨大成就,而且要深刻领会中国历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路;更注重帮助学生牢固树立"没有共产党就没有新中国"、"只有社会主义才能救中国和发展中国"的信念。因此,《中国近现代史纲要》教学的灵魂就是对学生进行热爱中国共产党、热爱社会主义制度的教育。