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关键词： “纲要”课   实践教学   中国近代史纲要  

摘要： 实践教学是"中国近现代史纲要"课程教学的重要环节,它对于提高这门课的教学实效性起着关键作用。通过在桂林电子科技大学信息科技学院的调查,发现该课的实践教学存在着教学内容与理论知识吻合性不够、教学形式过于单一等问题。通过不断摸索,总结出一些相关经验,即在实施实践教学的过程中,坚持以学生为主体,根据差异性、时代性等原则科学安排教学内容,采用课堂演讲、社会调查、参观考察等形式多样化设计教学方法,同时积极促进考核方式的优化,将出勤、活动表现和作业等环节纳入考核体系。

关键词： 中国近现代史   人民   历史   中国共产党  

摘要： 帮助大学生深刻领会历史和人民是怎样选择了中国共产党,是《中国近现代史纲要》教学的着力点和根本目的之一,也是检验本课程教学效果的优劣的评价标准。因此,我们的教学应该在阐述中国近现代历史发展规律和"人民"这一历史范畴的基础上,具体分析历史和人民选择中国共产党的方法和过程,组织好教学。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   关系  

摘要： "中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课新开设的一门课程。要上好这门课,必须处理好"纲要"课与中学历史课、综述与专题、"纲要"课与"概论"课、历史教育和思想政治教育、革命与现代化、理论与实际等方面的关系,这样才能提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。

关键词： 中国近现代史   培养学生   优化教学内容   知识经济   教师   教育创新   深化教育改革   大学生   纲要   创造性思维  

摘要： "当今时代,科学技术突飞猛进,新兴产业层出不穷,知识经济蓬勃发展,国际竞争日趋激烈,对创新人才的培养提出了迫切的要求。"[1]人才的培养靠教育,为此,党的十六大报告指出:"坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育。

关键词： 中国近现代史纲要   专题   教学   探索  

摘要： 在《中国近现代史纲要》教学改革的过程中,应坚持"史论结合,重点在论"的专题式教学改革思路,采取专题讲座的形式以激发学生的学习兴趣,提高教学实效。《中国近现代史纲要》专题讲座,必须辅以多样化的教学手段和方法,才能使整个教学形成一个以专题为中心的体系,从而提高教学效率。

关键词： 高校   图像教学   中国近现代史纲要  

摘要： 目前,在各高校"中国近现代史纲要"的教学过程中,图像教学的运用存在认识和使用上的双重误区。文章指出,只要选择标准清楚,运用方法科学,图像教学作为一种重要的辅助教学手段就可以发挥出良好的教学效果。

关键词： 《中国近现代史纲要》   大学生   社会主义核心价值体系  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为高校一门重要的思想政治理论课,不仅体现出大学生社会主义核心价值体系教育的要求,而且在其教育中有着独特的作用。充分认识并努力发挥这一作用,对于推进大学生社会主义核心价值体系教育具有极其重要的意义。

关键词： 《中国近现代史纲要》   思政教育  

摘要： “中国近现代史纲要”作为一门本科生必修的思想政治课程，不仅要让学生理解近现代中国革命和社会发展的历史进程，更要让学生深刻领会历史和人民“为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路”的思想政治教育目的。

关键词： 建构主义理论   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 建构主义是现代西方教学理论,强调以学生为中心,突出学习的主动性、社会性和情境性。这一观点引入高校"纲要"教学可以让学生自己主动建构"纲要"课的知识体系;提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,提高学习效率;也能大大提高理论课的说服力,使其成为大学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课。

关键词： 景德镇历史文化   《中国近现代史纲要》   教学  

摘要： 景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学具有可行性,符合重要文件精神,有利提高学生兴趣,便于实践教学。景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学可资利用的资源有陶瓷历史文化、革命历史文化、建设改革历史。景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学要处理好景德镇历史文化资源与教材的关系,要符合教学目的。