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关键词： 中国近现代史纲要   大学生   民族精神  

摘要： 培育大学生的民族精神,加强民族精神教育,是"中国近现代史纲要"教学的重要内容。在教学中要准确把握民族精神内涵,将爱国主义教育贯穿始终,同时灵活运用案例式、问题式、多媒体、实践式等多种教学方法强化民族精神教育。

关键词： 中国近代史纲要   中学历史   衔接  

摘要： 作为高校政治思想理论课之一的《中国近现代史纲要》与《中学历史》有着必然的联系,但绝非简单的重复,二者在课程性质、教学目的与教学要求上的差异,要求我们在进行教学实践的过程中,明确这种差异,并选择有效的教学手段实现二者的衔接,从而达到构建完整的知识结构体系和树立科学社会价值观念的目标。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学   思考  

摘要： 在"中国近现代史纲要"教学中,学科意识非常重要,高水平的学科建设,不仅能提升学校的办学层次,也会带动教学质量的提高。搞好"纲要"教学,必须要厘清作为思想政治理论课的"纲要"课与中学历史课、大学本科历史专业"中国近现代历史"课以及"概论"课之间的区别与联系,促进"纲要"课教学效果的提高,还要进行专题化教学,并增强实践教学环节。

关键词： 历史唯物主义   历史虚无主义   “纲要”课  

摘要： 最近,历史虚无主义甚嚣尘上,甚至蔓延到学校的校园之中。作为思想政治理论课的《中国近代史纲要》,让学生树立正确的世界观是十分必要的。掌握历史唯物主义历史观是反对各种非科学的历史观的前提;而认识历史虚无主义是进行思想政治理论课教学的前提,也是对其运用历史唯物主义史观进行批判的前提。

关键词： 中国近现代史纲要   以论带史   教学方法  

摘要： 任何一门课程的教学方法,都与该课程的课程性质、教学目标以及教学内容相联系。作为教学方法,中国近现代史纲要课程的"以论带史",既不同于过去中国革命史课程的"寓论于史",也不同于今天有人主张"纲要"课程的"史论结合"。要真正做到"以论带史",必须坚持和弘扬历史唯物主义的方法。

关键词： 现代化叙事方式   中国近现代史纲要   教学结合  

摘要： 现代化叙事方式立足于现世,坚持马克思主义唯物史观为指导,接受西方的进化史观和发展史观,以世界现代化进程视角重新审视中国近现代波澜壮阔的历史进程,把中华民族各阶层人民为争取民族独立和解放,实现现代化的波澜壮阔的历史展现在世人面前,从一个崭新的、宏大的视角为《中国近现代史纲要》课教学提供了较好的教学选择。

关键词： 思想政治理论课   中国近现代史纲要   教学实效性  

摘要： 增强思想政治理论课的实效性,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。了解大学生的实际情况则是提高教学针对性和实效性的前提。大学生充分肯定思想政治理论课的价值,学习积极性高,对"中国近现代史纲要"情有独钟。应该抓住有利条件,充分把握方向性、适度性和针对性,进一步提高教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   历史文化认同  

摘要： "中国近现代史纲要"课程是高校思想政治理论课课程之一,要提高针对性和实效性,就必须根据"纲要"课程的特点,从更新教育理念、合理优化教学内容、改革教学方法等各个方面,贯穿和渗透民族历史文化认同教育。有了历史文化认同的共鸣性,才能增强课程的感染力,使学生在了解国史、国情的基础上,真正深刻领会"三个选择",从而主动接受和认可民族历史文化,进而增强爱国主义情感;同时在通过师生互动完成的对民族历史文化认知、认同的过程中,学生的综合能力和素质也得到发展,这样"纲要"课才能成为大学生"真心喜爱,终身受益"的课程。

关键词： 影视作品   教学效果   中国近现代史纲要   运用  

摘要： 影视作品在教学过程中具有极强的辅助作用,能够研讨式教学提供最直接的素材。本文以《中国近现代史纲要》为例,认为高校教学中有效运用影视作品,应注意三点:所采用的影视作品必须经过反复的遴选、甄别;播放影视作品前,教师要对影视作品所反映的相关历史内容予以介绍,并且提出思考题;播放结束后,引导、组织学生对影视作品进行讨论、总结,并解决思考题。

关键词： 中国近现代史   海洋意识   现实任务  

摘要： 高校开设《中国近现代史纲要》课,对大学生进行海洋意识的教育,具有非常重要的现实意义。利用《纲要》课教学,把海洋意识教育渗透到教学环节中,既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法,同时也是"纲要"课必须承担的现实任务。