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关键词： 《中国近现代史纲要》   实效性   调查  

摘要： 本文分析了学生视角下的《中国近现代史纲要》课教学内容、教学方法、教学效果,认为虽然《纲要》课与中学历史教学内容存在一定的重合性,但由于教学目标、教学方法等不同,二者的教学效果亦存在较大差异。《纲要》课教师需要从培养爱国、具有社会责任感和自我责任感的人才,提高大学生分析、思考问题的能力,有效回应社会现实问题,加强《纲要》课任课教师与中学历史教师之间的沟通与联系等方面,提高《纲要》课教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   唯物史观   教学  

摘要： 唯物史观是"中国近代史纲要"课教育教学的科学历史观和方法论。"中国近代史纲要"的课程性质规定其必须突出唯物史观培养的功能,而其教学的目的使唯物史观培养成为其题中之义。"中国近代史纲要"课教育教学要着力培养学生树立唯物史观和运用唯物史观。

关键词： 中国近现代史纲要   教学实效性   思想政治教育  

摘要： 《纲要》课是面向本科大学生开设的公共政治理论课,授课目的是对大学生进行思想政治教育。提高《纲要》课的教学时效,离不开一点,就是通过多种途径和手段,使教师主导地位与学生主体地位得到充分发挥,教师"爱教"、学生"爱学",才会达到教学目的,实现思想政治教育功能。

关键词： 地域特色历史文化资源   思想政治理论课   思想政治教育   中国近现代史纲要  

摘要： 地域特色历史文化资源对于提高思想政治理论课的实际效果具有重要作用。在高校思想政治理论课,特别是在"中国近现代史纲要"课的教学过程中,应注重利用高校所在地的地域特色历史文化资源,不断提高大学生思想政治理论课的实效性。

关键词： 中国近现代史纲要课   多媒体教学   课件   思想认识   课件制作  

摘要： 《中国近现代史纲要》课的多媒体教学是教学改革的重要内容，需要不断地改进和提高。解决好思想认识问题是搞好多媒体教学的关键，努力掌握和提高技术，尽力规范课件的制作是多媒体教学的重要环节，做好多媒体教学与教学的理论性的结合是思想政治理论课程性质的内在要求。

关键词： 中国近现代史纲要   学习兴趣   思想政治教育  

摘要： 《中国近现代史纲要》课教学,激发学生学习兴趣是关键。可以通过巧妙引入文学作品、精选影视作品及红色歌曲、全面评析历史人物、关注新闻热点、充分利用地方历史文化资源等多种方法调动各种因素,激发学生兴趣,从而引起学生共鸣、达到育人目的。

关键词： 中国近现代史纲要   教师   教学   意识  

摘要： 阐述了中国近现代史纲课程对于形成大学生正确世界观的重要意义。提出为完成教学任务,任课教师必须具备的五种意识,即自觉维护国家意识形态安全的意识,贯通中西方近现代史的世界意识,自觉弘扬民族精神的意识,辩证唯物史观意识和自觉的历史反省意识。

关键词： 情感教学   教学方法   保障条件  

摘要： "纲要"课程运用情感教学法,可以调动学生的积极性,增强教学感染力。教学方式多样,包括情境模拟、遗址实践、主题实践、媒体教学等。教师要树立起情感教育的目标,建构起实现目标的历史知识要素,正确引导学生树立健康的历史情感,学校要建设信息平台与实践基地,为开展教学提供条件保障。

关键词： 历史观   唯物史观   中国近现代史纲要  

摘要： 在思想文化形态多元化的今天,大学生历史观的扭曲已经成为十分严重的问题。中国近现代史纲要的教学,应该引导他们以发展的眼光、科学的态度认识唯物史观。正确对待唯物史观与其它史观的关系,以翔实的史料和多学科的方法为学习的基础,树立实事求是的良好学风,让学生在历史的学习中感受到一种科学的力量、美感的价值和高尚的精神。为此,教授中国近现代史纲要的教师必须具有将史学理论和唯物史观相结合的素养。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学研究   教材建设   探讨  

摘要： 2010年高校"中国近现代史纲要"教学研究的论文,从中国期刊网直接搜索到的就有近200篇,其中绝大多数是第一线教学工作者的研究成果,内容集中在教学方法的探索、教学内容的认识和思考以及教材建设的建议等诸多方面,这充分反映高校思想政治理论课教师的高度重视和积极探索。