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关键词： 中国近现代史纲要   网络教学   必要性   可行性   实效性  

摘要： ＂中国近现代史纲要＂肩负着思想政治教育与历史教育的双重任务,也面临着思想政治教育与历史教育的双重困境。在当前环境下,利用网络技术手段的优势,创建课外网络教学平台既有必要,也有充分的可行性。这对于加强课程实效性,实现教学目标具有重大意义。

关键词： “中国近现代史纲要”   社会主义核心价值体系   教学途径   实效性  

摘要： "中国近现代史纲要"课程是为加强大学生思想政治教育而开设的课程。用社会主义核心价值体系统领中国近现代史纲要课程教学,以史鉴今,加强课程的时代内容,并按照建设社会主义核心价值体系的要求创新教学途径,把以史育人作为"中国近现代史纲要"课程根本任务,提高"中国近现代史纲要"课程在高校思想政治理论课中的说服力、吸引力和实效性。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学指导委员会   经验交流会   思想政治理论课   北京师范大学   人文社会科学   2010年   课程负责人  

摘要： 2010年12月4—5日，由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“中国近现代史纲要”分委员会主办的“中国近现代史纲要”教学经验交流会在北京师范大学珠海分校召开。教育部社科司副司长徐维凡、部分教指委委员、国家级精品课程负责人、教育部人文社会科学专项任务项目“精彩教案”、“精彩课件”课题负责人共45人出席了会议。

关键词： 中国近现代史纲要课   中学历史课   大学历史专业课   概论课   关系  

摘要： 中国近现代史纲要是"05方案"中新开设的一门高校思想政治理论课。为实现这门课程的预期目标,必须充分认识"纲要"课的重要性和必要性,正确处理好"纲要"课与中学历史课、大学历史专业课及"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的关系,合理安排教学内容,创新教学形式,改革教学管理模式,努力提高课程教学的实效性。

关键词： 《中国近现代史纲要》   立体化教学模式  

摘要： 《中国近现代史纲要》采用立体化教学模式的依据符合中央文件精神,有利于提高学生兴趣,便于加强实践教学。《中国近现代史纲要》实行立体化教学模式的具体措施主要有指导学生调研红色资源并撰写报告、指导学生创作历史剧并表演、指导学生观看影视作品并写作观后感。

关键词： 中国近现代史纲要   革命诗词   教学  

摘要： 革命诗词是研究中国近现代历史的重要资源。在《中国近现代史纲要》课程的教学中适当运用革命诗词,可以帮助学生做到"两个了解",深刻领会"三个选择",培养学生综合能力。

关键词： 地方文化资源   中国近现代史纲要   实践教学  

摘要： 利用地方文化资源开展中国近现代史纲要等课程实践教学,有利于帮助学生进一步认识"两个了解",理解"三个选择"的必要性和正确性,有助于提高该课程理论教学的实效性。

关键词： 近现代史纲要   政治理论课   原则精神   中国近现代历史   学术研究   理论课学习   文献编排   外来侵略   原理课  

摘要： 多媒体教学的核心是要有一套课件,要求课件形式多样,制作什么样的课件,取决于课程的性质和内容,而后者又与每一位教师的理解和要求有所不同。目前各地各学校针对同一门课制作了大量形式不一的课件。笔者承担"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课的教学,谨就"纲要"课件的研制原则、

关键词： 思政课程   教学   教师   主观能动性  

摘要： 思想政治理论课教师主观能动性的发挥直接关系到思想政治理论课教学目标的实现。思想政治理论课教师除了爱学生,爱教育,还要爱课程。因为"爱课程"才能从情感上接受,情感是核心,是主观能动性得以发挥的核心;才能从行为上落实,行为是手段,是主观能动性得以发挥的途径;才能从知识上夯实,知识是前提,是主观能动性得以发挥的前提;才能从意志上坚守,意志是保障,是主观能动性得以发挥的保障。"爱课程"是在充分发挥教师主观能动性的教育教学实践中逐步形成的,这种情感又反作用于思想政治理论课的教育教学过程。