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关键词： 《中国近现代史纲要》   教学效果   实际能力   历史人物教学法   实践教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课程体系中一门重要的主干课程。为使《纲要》课程真正发挥其应有的教育功效,使其成为学生们普遍喜欢的一门课,本文以教学实践和理论思考为基础,提出了增强教学效果的方法,即:以学生为中心,增强学生动手能力及演讲能力,把传统的注重知识的传授转变到注重学生实际能力的培养上来,强化历史人物教学、与现实相结合、利用本土资源开展实践教学等方法来改善教学效果。

关键词： 大班授课   小班讨论   专题教学   社会实践  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程改革的核心理念和主要目的就是革新教学方法,进而提升教学效果。文章提出从"大班授课、专题教学、小班讨论和社会实践"四个方面出发,创新《纲要》课教学方法,并就此四个方面进行了较为详尽的阐述和说明。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   结合  

摘要： 中国近现代史纲要课教学中存在的一些问题限制了其功能作用的发挥,应结合其自身特点,努力实现:文本话语范式与人本话语范式的结合;求真与求信的结合;主导性与多样性的结合;历史与现实的结合。

关键词： 地方   历史资源   中国近现代史纲要   实践教学  

摘要： 地方历史资源分布广泛,生动直观,在"中国近现代史纲要"课实践教学中具有重要的应用价值。充分认识和挖掘地方历史资源的教育价值,努力推进地方历史资源在"中国近现代史纲要"课实践教学中的应用,对于提高教学的吸引力、感染力,增强教学的实效性有着十分积极的作用和意义。

关键词： 《中国近现代史纲要》课程   高校思政课   理论联系实际   教学方法  

摘要： 思政课是大学生接受思想政治教育的主渠道,如何让思政课成为大学生终生受益的课程,如何提高思政课的教学实效性是摆在思政课教师面前的首要问题。本文认为教师在授课的过程中需要做到理论联系实际。

关键词： 定位   功能   元素  

摘要： "中国近现代史纲要"课以历史教育的形式承载着思想政治教育的功能。为达到教学目的、保证教学效果,一要从课程定位来探讨内容的空间、时间和节奏问题;二要从课程功能来探讨学科的属性、话语和效用问题;三要从课程元素来探讨历史人物、事件和影响问题。

关键词： 《中国近现代史纲要》   思想政治理论课   实践教学  

摘要： 实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节,是实现教学目的的重要途径。作为思想政治理论课其中一门的《中国近现代史纲要》课程,同样要加强对实践教学的研究和探讨。文章阐述了《中国近现代史纲要》课程进行实践教学必要性,分析了实践教学的现状,进而提出了《中国近现代史纲要》课程实践教学的思路。

关键词： 中国近现代史   教学方法   马克思主义   政治理论课   中国共产党   高等学校   教学经验   教学效果  

摘要： 《中国近现代史纲要》（以下简称纲要）是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，主要通过讲授中国近现代史，让学生深刻领会历史和人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。如何把《纲要》打造成让学生真心喜欢、真心学习、影响终身的一门课呢？结合自身的教学经验，笔者认为最重要的还是要采用科学、合理、灵活、多样的教学方法。好的教学方法是提高教学效果的最有效的途径。

关键词： “中国近现代史纲要”课程   实践教学   困境   破解  

摘要： "中国近现代史纲要"课实践教学存在着学校重视程度不够、经费严重不足等问题,陷入可有可无甚至缺失的困境,而打造"校内实践为主、校外实践为辅"的实践模式则是破解其困境的有效途径。

关键词： 中国近现代史纲要   课堂教学   效率  

摘要： 教材是教和学的基本依据,是教师开展教学活动的载体。文章认为,要提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率,教师必须认真研究本门课程的性质与目的,全面把握教学的任务和教材的特点,遵循思想政治教育的基本原则,从大学生的实际情况出发,依托教材创新教学方法,培养学生的史学情趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。