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关键词： “小组参与教学模式”   探索   《中国近现代史纲要》课  

摘要： 《中国近现代史纲要》课是高校思想政治课程中最为学生所"熟知"的一门课,要提高教学效果,必须创新教学手段。通过实施"小组参与教学模式",把一个教学班学生分为若干小组,每次上课安排一个小组在限定时间内讲述一个问题。这种简易可行的教学模式能使学生贯通"课前准备"、"课堂听讲"与"课后总结",达到"教师讲授"与"学生参与"相衔接,这也是激发学生学习热情的一种有效形式,同时还能够培养他们自主学习的能力。

关键词： 北方工业大学   思想道德修养与法律基础   马克思主义基本原理   中国特色社会主义   中国近现代史纲要   思想政治理论   2009年   毛泽东思想  

摘要： 北方工业大学思想政治理论教研部成立于2009年2月，是学校直属的教学与研究机构，设有马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策等5个教研室,

关键词： 地方本科院校   研究性教学   《中国近现代史纲要》  

摘要： 新形势下,完善现行的研究性教学模式是地方本科院校课堂教学改革的重要方向,对于切实提高教学质量有着重要的理论与现实意义。就《中国近现代史纲要》课程而言,研究性教学可分为教师主讲型和学生主体型教学两种模式,宜以创新教学观念、优化教学内容、创新教学形式为切入点,以专题式的内容体系、多元的教学方法为突破口。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学   优化策略  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程将历史呈现与思想政治教育相结合,具有鲜明的课程特色。在课程教学中,教师应结合其课程特色,以生动丰富的历史事实作为思想政治教育的切入点,通过实施各种教学优化策略,促进"教"与"学"之间的有机衔接与互动,启发学生的思维,培养学生的能力,更好地完成课程的教育教学任务。

关键词： 中国近现代史纲要   实践教学   项目教学法   教学效果  

摘要： 目前"中国近现代史纲要"课实践教学存在教学内容多和学时少的矛盾,在广泛性、规范性、针对性和评价体系等方面存在诸多问题,影响了实践教学效果的有效发挥。针对这一现状,在实践教学中引入项目教学法,把实践教学分解成若干教学项目,对实践教学进行项目式量化管理,可取得良好的教学效果。

关键词： 学生主讲式教学   比较法教学   案例式教学  

摘要： 高等教育进入大众化阶段,大学生人数激增,《中国近现代史纲要》原有的小班教学变为大班教学所代替,致使学生间的个体差异增大而引发的教与学的矛盾日益突出。因此,应改进《中国近现代史纲要》的教学组织形式和教学方法,学生主讲式教学,比较法教学,案例式教学,是提高《中国近现代史纲要》教学效果的可行途径。

关键词： 思想政治理论课   中国近现代史纲要   教学现状   调查分析  

摘要： "中国近现代史纲要"作为新一轮高校思想政治理论课程改革的产物,它的开设为大学生思想政治教育提供了一个新平台,也给课程建设提出了新问题。从辽宁科技学院的教学实践与调查来看,虽然"中国近现代史纲要"教学已实现了教育目标,但仍存在三大突出问题:基础知识缺失的情况下如何实现思想教育目标的问题、如何将学习的意愿真正转化为学习的兴趣、如何调适课堂教学的有限性与学生主体需求多样性的矛盾。专题教学,充分利用课堂和网络二个平台,实行小组授课法,提高教师知识水平和语言表达能力是解决上述问题的有效途径。

关键词： 《中国近现代史纲要》   思政教育   有效性  

摘要： "中国近现代史纲要"作为一门本科生必修的思想政治课程,不仅要让学生理解近现代中国革命和社会发展的历史进程,更要让学生深刻领会历史和人民"为什么选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路",达到让大学生把握近代历史的发展方向、提升明辨是非能力、激发爱国主义热情的思想政治教育目的。