教学课程资源库 更多>>

关键词： 湄公河流域   历史资源   中国近现代史   思想政治理论课   高等学校   教学实效性   纲要   课程教学   政治理论课教学   重要思想  

摘要： 中宣部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)中明确提出,加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想是"坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,……不断增强高等学校思想政治理论课教学的针对性。

关键词： 《中国近现代史纲要》   学生主体性原则   思考与实践  

摘要： 建构主义学习理论、教育心理学理论是实施学生主体性原则的理论基础,历史教育与思想政治理论教育合一的特点要求《中国近现代史纲要》教学必须充分践行学生主体性原则,具体方式是"专题讨论—让学生‘思’起来"、"分组竞赛式演讲—让学生‘说’出来"、"社会实践——让学生‘动’起来"、"写史料观后感—让学生‘感’进去"。

关键词： 近现代史纲要   历史责任感   首都高校   名人故居   民族精神   熏陶作用   历史图片   历史教育   思想政治教育  

摘要： 利用北京抗战历史文化资源讲授"中国近现代史纲要"课,要重视对抗战历史文化文献资源的利用,要对学生提出的问题进行引导,与学生的社会实践、个人出行计划实现有效对接。

关键词： 中国近现代史纲要   时代性   教学  

摘要： 为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现"纲要"课程历史教育和思想政治教育功能的统一。

关键词： 大学生   中国近现代史纲要   地方史   教学  

摘要： 《中国近现代史纲要》是以中国近现代史为载体,对大学生进行思想政治教育的重要课程。在教学过程中,如果能引入地方史资源,能有助于大学生了解历史细节,增大历史可信度,有助于帮助学生树立革命理想信念,增强历史责任感,激发他们探寻历史规律的兴趣,从而有效提高教学效果。当然,在教学中引入地方史资源应把握好适当性原则,以免产生以偏概全之嫌。

关键词： 中国近现代史纲要   性质   问题   方法  

摘要： 本文从探讨《中国近现代史纲要》的课程性质出发,根据近几年的教学改革实践,探寻授课过程中出现的各种难题,并尝试着寻求合理的解决方法。

关键词： 社会主义核心价值体系   “纲要”课   融合  

摘要： "中国近现代史纲要"课的主旨、主题、主线和基本要求是对社会主义核心价值内涵的深刻表述,两者的高度融合,可使学生牢固树立社会主义核心价值观。

关键词： 《中国近现代史纲要》   独立学院   教学改革   《史纲》   教学思路   课堂教学效果   马列课教学   社会大环境  

摘要： 《中国近现代史纲要》在大学马列课教学中地位举足轻重,但课堂教学效果始终不尽如人意,学生的学习热情始终不能被有效激发。尤其在独立学院更是不容乐观。这也许受到社会大环境的影响,但更多的是教师教不得其法。本文针对上述问题,集中讨论解决办法和意义。

关键词： 《中国近现代史纲要》   系统模式   课程教学   上海外国语大学   课程建设   2007年   系统工程   教学目标  

摘要： 《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）自2007年在各高校普遍开设以来，有关课程建设的课题倍受学界关注，几年来关于课程建设具体问题的研究层出不穷。教学是一项系统工程，系统内各部分相互影响、依赖和制约，如何运用系统方法对教学目标、内容、方式方法、策略和评价等.

关键词： 中国近现代史纲要   传统文化   传承  

摘要： 中国近现代史纲要(以下简称《纲要》)课程,时间跨度大,涉及领域广泛,涵盖内容复杂。其中,有关中国传统文化教育在《纲要》课程中的地位与作用的问题,很值得人们去思考和研究。本文将着重阐述在《纲要》课教学中进行传统文化教育的必要性,以期为传承中华传统文化及本课教学提供理论依据。