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关键词： 中国近现代史纲要   双语教学   目标   模式   效果评价  

摘要： 自教育部多次强调双语教学的重要性和迫切性以来,有关历史双语教学的探索与研究逐渐成为一项引人关注的新课题。近两年来,对《中国近现代史纲要》课双语教学进行了一系列大胆尝试,也取得了一定进展。结合该课程双语教学的探索,就其双语教学的目标、模式及效果评价等基本问题展开讨论,很有意义。

关键词： 中国近现代史纲要   课程教学   思考  

摘要： 中国近现代史纲要课程应在明确课程归属和性质基础上,努力实现从历史教材体系到思想政治理论课教学内容体系的转变,从以陈述历史为主转变为史论结合并以论述历史为主,以变被动为主动,进一步提升教学水平,达成教学目标。

关键词： 中国近现代史纲要   教学模式   改革创新   实效性.  

摘要： "中国近现代史纲要"课为了实现史学价值与思想政治理论教育功能相结合,必须对教学模式有所改革和创新。要将专题研究、立体整合、参与体验、问题导学、互动转换等教学模式引入课程教学中;正确处理好教师与学生的关系、讲授与引导的关系、课内与课外的关系,改革考核模式与标准,不断提高教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。

关键词： 纲要课   参与式   教学模式   构建  

摘要： 本文尝试从问题式导入激发学生参与意识、专题式教学构建参与式教学内容、师生平等互动实施参与式教学方法、学生充分参与施行参与式考核方法等四个方面入手,结合对教师和学生的要求,来构建"纲要"课参与式教学模式,以此将学生的参与意识最大限度地调动起来,使学生自觉地投入到"纲要"课的学习中,从而将思想政治理论课的实效性落到实处。

关键词： 中国近现代史纲要   教学现状   “自主式”学习模式  

摘要： 为了解目前"中国近现代史纲要"课的教学现状和提高该课程的教学质量,我们在某高校开展了问卷调查。在此基础上,对调查中发现的问题提出了三方面的对策,以此提高该课程的教学效果。

关键词： 《中国近现代史纲要》   网络环境   专题设计  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程开展专题教学,科学、合理设置专题是关键。各高校的专题设置上缺少对网络环境下大学生群体思想变化的回应。结合网络环境,《纲要》课设计为10个专题,每一个专题包括若干学生困惑的问题。教师要合理运用考核方式,并提高自身的网络素质和学识修养。

关键词： 《中国近现代史纲要》   整合式教学模式   建构主义学习理论  

摘要： 中宣部、教育部2005年教改方案实施以来,纲要课教学模式改革就一直是各高校一线教学教师研究的重点、热点问题。文章以笔者所在学校的纲要课的教学改革为例,结合管理学中的"整合"概念,提出了纲要课三整合的整合式教学模式,以切实提升纲要课的教学实效性。

关键词： “QSDI”教学模式   《中国近现代史纲要》课   实效性  

摘要： ＂QSDI＂教学模式是就提高《中国近现代史纲要》课教学质量所做的一项探讨。Question指教学过程中的＂承载主要教学内容的具体问题＂,Specialization指教学实践上的＂专题化＂运作,Diversification指教学方法上的＂多样化＂手段,Individu-alization指个性化的考核方式。

关键词： “中国近现代史纲要”课程   教师   素养  

摘要： 在"中国近现代史纲要"课教学中,要想取得良好的教学效果,实现教学目标,教师是关键的因素,他们必须具备六个方面的基本素养:先进的教学理念,过硬的专业理论素养,相关世界史知识素养,理论联系实际的素养,把握学术动态的素养和高超的教学艺术。

关键词： 杭州电子科技大学   思想政治理论   人文学院   学部   中国特色社会主义理论体系   马克思主义基本原理概论   思想道德修养与法律基础   中国近现代史纲要  

摘要： 杭州电子科技大学人文学院、思想政治理论教学部为两个并列处级建制单位。人文学院下设法学系（设有社会学、法学二个本科专业）、文化传播系（设有编辑出版学本科专业）和艺术教研室，现有本科生近600名。思想政治理论教学部下设马克思主义基本原理概论教研室、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、思想道德修养与法律基础教研室、中国近现代史纲要教研室，拥有马克思主义理论二级学科思想政治教育硕士点，现有30余名研究生。