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关键词： 当代大学生   忧患意识培养   《中国近现代史纲要》课程  

摘要： 对当代大学生进行忧患意识教育,既是继承中国优秀文化传统的需要,同时又是现实发展的必然要求。在当今价值多元化的社会,部分大学生忧患意识的缺乏虽有社会环境因素的浸染,但更重要的是在培养大学生忧患意识方面存在问题。通过《中国近现代史纲要》课程中的具体事例,从爱国主义的培养、崇高理想的构建以及实践的观点对当代大学生的忧患意识的培养进行了探讨。

关键词： 课程教学   课堂教学   教学改革  

摘要： 针对《中国近现代史纲要》课程与教学中存在的问题,围绕四个方面进行教学改革:精心设计章节中心问题,围绕中心问题展开教学;重视课堂讨论,引导学生思考问题;合理运用现代教学手段;改革考试方式。

关键词： 思想政治理论课   大众化语言   教学效果  

摘要： 来源于实践、富于解释力的语言,是优化高校思想政治理论课教学效果的有力工具。在网络社会高度发展的今天,需要思想政治理论课教师深入了解当代大学生的语言特点和需求,积极构建课程讲授中的大众化语言方式,通过紧密联系时代特征与中国国情,将马克思主义理论转变为学生乐于接受的内容,进而提高教学的针对性和有效性。

关键词： 《中国近现代史纲要》   学情   调查分析  

摘要： 为了更好地了解理工科学生《中国近现代史纲要》学习的相关情况,进一步增强大学生思想政治理论课的实效性,我们对西北民族大学校部分理工科学生进行了问卷调查,针对反映出的问题和学生提出的意见建议进行分析归纳,以期提高教学质量。

关键词： 场景模拟法   实践教学   创新研究  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为高校非历史专业的必修课程,主要目的为培养大学生正确的历史观、人生观,对于新一代90后大学生而言,如何真正让他们接受和喜欢,最大的挑战就是学生对历史场景的熟悉度及主体参与性。本文针对如上两要素,从场景模拟法探索《纲要》课程的实践创新研究,以提升教学实效,培养大学生正确的历史观。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》教师要用新的思路、新的手段,结合学科特点,创新教学方法:运用多媒体教学;创设历史情境:强化学生参与课堂教授、讨论,发挥学生主体作用:结合当地条件,结合社会实践进一步对大学生进行理想信念教育。培养学生学习兴趣,使《中国近现代史纲要》课成为对大学生最有吸引力的一门课程。

关键词： 中国近现代史纲要   凉山民族地区   地区教学资源   挖掘   利用  

摘要： 充分挖掘和利用地区教学资源并运用于高校"中国近现代史纲要"课程教学,是增强教学实效性的重要途径。四川凉山彝族地区"一步跨千年"的社会变迁历史、红军长征过凉山的历史、独特的民族文化等丰富全面的社会实践教学资源,是增强大学生"三个选择"政治认同的优质教学素材。充分挖掘、整合这些优质教学资源,探索对其利用的有效形式,对增强"纲要"课程教学实效性能起较好作用。

关键词： 近现代史纲要   中国近现代历史   教育国际化   课程教育   专题教学   中国人民大学   思想政治教育   四有新人  

摘要： 高等教育国际化在中国高校呈现深入发展的趋势,它在"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课的课程建设方面,给我们提供了更大的改革与发展空间。"纲要"课程建设的国际化是充分贯彻高等教育国际化的战略和思路。

关键词： 隐性教育   课程性质   内容构建   人物评传  

摘要： 从课程性质上论,《中国近现代史纲要》是一门＂寓教于史＂的思想政治理论课,是一门具有极强隐性教育特征的课程;从内容构建上论,《中国近现代史纲要》的内容构建不仅体现了其社会政治价值,也体现了其强烈的文化价值。而人物评传本身除了是《中国近现代史纲要》内容的重要组成部分,其写作方法的形象化特点也使其成为连接思想政治教育与历史教育的一座重要桥梁。但是有效应用不等于滥用,我们在实际授课中必须因时因地因内容而变。

关键词： 中国近现代史   契合点   思想政治教育   理论课程   教育功能   课程内容   教学内容   大学生  

摘要： 中国近现代史纲要课（以下简称纲要课）是高校思想政治理论课程之一．是对大学生进行思想政治教育的一个重要途径。课程内容的“大容量”以及其承担的教育功能．使得教师要上好这门课．就一定要找准课程授课环节中的各种契合点．以科学的富有逻辑的思路来设计、安排教学内容．并切实落实课程要完成的思想政治教育功能。