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关键词： 影视资料   教学手段   纲要   电影   教学生   教学内容   中国共产党   教学目标   鲁迅   纪录片  

摘要： 一影视资料在《纲要》课中运用的优越性1丰富教学手段提高教学的实效性鲁迅说过:"用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样……"[1]今天,鲁迅的预言正变成现实,电影正被引入各类课堂。究其原因,在于电影天生的教育功能。电影被称为"第八艺术",它创造的蒙太奇技法。

关键词： 课程教学改革   创业教育模式   高校发展战略   冶金工程专业   材料成型及控制工程专业   生产实习   工程教学模式   金属材料工程专业   工科院校   高等专业学校   毕业设计(论文)   中国近现代史纲要   高校思想政治工作   中国冶金   教学中   目录   检索工具  

关键词： 少数民族文化   中国近现代史   民族院校   实践探索   纲要   各民族   课堂教学   大学生   民族精神   中华民族  

摘要： 一"纲要"课教学中引入少数民族文化的意义思政课课堂教学是以教师为主体、课堂为阵地、教学为手段的培养人的社会实践活动,是使学生在把握基础知识的基础上,培养相应的分析、判断能力,最终达到觉悟的提高,目的就是要推动人的全面发展。"中国近现代史纲要"

关键词： 中国近现代史纲要   案例教学   能力培养  

摘要： 从历史学科的特征和案例教学的功能来说,《中国近现代史纲要》课程利用案例教学培养大学生能力是可行的。在教学过程中让学生主动分析案例,进入到特定的历史情境中进行教学,有助于提高课程吸引力和培养学生能力。

关键词： 民办高校   中国近现代史   课程教学   纲要   高校思想政治理论课   引导学生   历史必然性   方法论   历史观   中学历史课程  

摘要： "中国近现代史纲要"课(以下简称"纲要"课)是国家教育部规定的高校思想政治理论课的重要课程之一,与中学历史课程相比较来看,它的教学内容和教学方法不同,对高校思政教师来说更富有挑战性。因此,如何按照该课程的教学大纲开展个性化教学,引导学生深入了解国史、国情,深刻体会"三个选择"的历史必然性,从而帮助学生树立科学的历史观、世界观和掌握科学的方法论,是高校教师在日常教学研过程中需要认真探索的问题[1]。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   简繁转化  

摘要： 本文以教育部统编的思想政治理论课教材《中国近现代史纲要》为讨论核心,为使其与现实教学要求相适应并能发挥其本身优势,从而达到历史教育与思想政治教育的双重效果。从历史教学简繁转化的角度,在四个方面进行了探索:1.化繁为简,从整体角度整合课程内容;2.增简为繁,添叶加枝,建立知识的因果联系;3.先简后繁,抓住主干进行铺陈,建立知识的普遍联系,并使理论、概念通俗化;4.在简繁转化过程中,强化思维方法训练,突出培养学生的理论思维能力。

关键词： 《中国近代史纲要》   思想政治课   教学过程合规律性   教学有效性  

摘要： 教学有效性不只是教学成本投入与收益及学生获得的知识与能量,还应考虑教学过程的合规律性。非历史专业《中国近代史纲要》作为思想政治课注重理论性知实效性,要从教学理念方法和实践全方位更新,针对教学主体和教学对象的特点,在教学过程中展开有效教学。

关键词： 《中国近现代史纲要》   实效性   调查  

摘要： 本文分析了学生视角下的《中国近现代史纲要》课教学内容、教学方法、教学效果,认为虽然《纲要》课与中学历史教学内容存在一定的重合性,但由于教学目标、教学方法等不同,二者的教学效果亦存在较大差异。《纲要》课教师需要从培养爱国、具有社会责任感和自我责任感的人才,提高大学生分析、思考问题的能力,有效回应社会现实问题,加强《纲要》课任课教师与中学历史教师之间的沟通与联系等方面,提高《纲要》课教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   唯物史观   教学  

摘要： 唯物史观是"中国近代史纲要"课教育教学的科学历史观和方法论。"中国近代史纲要"的课程性质规定其必须突出唯物史观培养的功能,而其教学的目的使唯物史观培养成为其题中之义。"中国近代史纲要"课教育教学要着力培养学生树立唯物史观和运用唯物史观。

关键词： 中国近现代史纲要   教学实效性   思想政治教育  

摘要： 《纲要》课是面向本科大学生开设的公共政治理论课,授课目的是对大学生进行思想政治教育。提高《纲要》课的教学时效,离不开一点,就是通过多种途径和手段,使教师主导地位与学生主体地位得到充分发挥,教师"爱教"、学生"爱学",才会达到教学目的,实现思想政治教育功能。