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关键词： 中国近现代史纲要   课程教学   实效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课教学的重要组成部分,一直是高等院校人文教育课程的重点环节之一,该门课程对培养学生的历史观、人生观与价值观等方面有着重要的启示,在《中国近现代史纲要》教学中必须改变传统教育观念与教学方式,加强引导,突出学生的主体地位,增强《中国近现代史纲要》课程教学的实效性。

关键词： 中国近现代史纲要课教学   情感   情感调动  

摘要： 在四门思想政治理论课程中,中国近现代史纲要课程突出的是情感特色浓厚。这种特色来自于纲要课程的教学内容和教学结构的特色。纲要教研室教师教学对学生情感调动的主要经验是"教学主导要有情"、"教学手段要含情"、"教学对象要动情"。

关键词： “中国近现代史纲要”课程   国史教育   价值塑造   德育功能  

摘要： 正确的历史认知,不仅是公民价值观形成的重要思想资源,也是凝聚社会共识、培育公民精神、塑造国家认同的重要渠道。"中国近现代史纲要"课程进一步拓宽了国史教育的社会功能,把历史教育、思想政治教育与现代公民教育的诸多德育目标整合为一,引导青年学生理解国史、国情,提升思想政治素质,进而凝聚国民意识、达成社会共识,弘扬社会主义核心价值体系,对于青年大学生的价值观塑造,具有重要意义。我们需要在明确"中国近现代史纲要"课程属性和德育功能的前提下,采取有效措施,落实历史教育的德育目标。

关键词： 中国近现代史纲要   教学效果   高度   深度  

摘要： 提高《中国近现代史纲要》课的教学效果,要从理论的高度和内容的深度上入手。一是帮助学生理清历史的线索,激发新的学习兴趣;二是挖掘历史的深度来"震撼"学生,达到政治教化的目的。

关键词： “中国近现代史纲要”课   多媒体教学   思路  

摘要： 在高校思想政治理论课教学中,运用多媒体技术进行授课,是高校思想政治理论课教学手段现代化的重要标志和必然要求。作为"中国近现代史纲要"这样一门重要的思想政治理论课,正确运用多媒体教学手段,对于扩大学生知识积累,改善教学环境,提高课堂教学效率,增强理论的说服力和感染力具有一定的促进作用。

关键词： 中国近现代史纲要   案例教学法   案例运用  

摘要： 案例教学法即通过组织学生讨论一系列案例,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生分析问题、解决问题的能力和增强创新思维及实践能力的一种教学方法。在《纲要》课中正确运用案例教学法会取得积极的教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   时代感   讨论式教学   教学实效  

摘要： 为了解决"中国近现代史纲要"课程教学中知识旧、道理空、距离远的困境,激发大学生学习"纲要"的兴趣和动力,应当在"纲要"教学中突出其时代感。通过深入挖掘中国近现代史与社会热点问题之间的内在逻辑关联,提炼富有时代感的教学案例,拉近该课程与大学生现实生活的距离。教学过程中要充分尊重学生的主体地位,采用讨论式教学,切实增强课堂教学的时代感,才能提升教学实效,实现该课程咨政育人的思想政治教育功能。

关键词： 研讨式教学   中国近现代史纲要   运用  

摘要： 研讨式教学是指教师在教学过程中将问题研究、讨论贯穿于教学过程,使学生们主动参与问题的探究,提出自己的看法,并从活动过程中培养认知能力,以获得正确知识的教学模式。在《中国近现代史纲要》课的教学实践中具体运用这一方法的操作模式可以分为5步:建立平等的师生关系;把专题式教学方式和问题研讨结合起来;协调、组织好整个讨论过程;充分利用多媒体的辅助功能;相应改变考试方式。