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关键词： 课程思政   中国近现代史纲要   阿拉善盟   立德树人根本任务   红色文化资源  

摘要： 在社会主义革命与建设时期,中国共产党带领中国人民确立了社会主义基本制度,实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革,为当代中国的发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。内蒙古自治区阿拉善盟在社会主义革命和建设中发挥了积极作用,留下了内涵丰富且广泛的红色文化资源。从中国近现代史纲要课程思政建设出发,在时、度、效的统一中,深入挖掘阿拉善盟红色文化资源的教育价值,将其有机融入课堂教学实践,从而提升课程教学的品质与成效,培育学生的综合素养与爱国情怀,实现红色文化资源的有效传承与弘扬。

关键词： 信息技术   混合式教学   中国近代史纲要   模式重构  

摘要： 混合式教学作为一种融合线上与线下优势的教学模式,应用到高校近现代史纲要课教学中,能够展现出打破时空的灵活性、课堂内容的开放性、主体关系的互动性等显著特征,推动教育改革的可持续发展。然而,高等教育信息化趋势也带来新的挑战,面向未来,应在坚守线下课堂基础地位的同时,精心打造线上教育平台,积极构建教师共同体,建设健康有序、富有活力的教育生态,从而深度契合高校教育教学改革创新的需求。

关键词： 中国式现代化   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学在夯实理论支撑、丰富教育资源以及彰显价值导向等方面具有深刻的价值意蕴。中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学存在着主体能力不足、理论教学方法单一以及实践教学成效不足等现实性问题。在教学路径上,要坚持问题导向原则,注重提升思政课教师素养、创新理论教学方法、丰富实践教学形式。

关键词： 家国情怀   中国近现代史纲要  

摘要： 家国情怀作为中华优秀传统文化的核心价值理念和中华民族独特的精神标识,深刻诠释了“己”“家”“国”三者同声相应、同气相求、同频共振的内在联系,是中华民族生生不息、发展壮大的重要精神支撑。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将家国情怀教育有机融入“中国近现代史纲要”课程教学。

关键词： 对分课堂   中国近现代史纲要   双主体性   教学实效性  

摘要： 对分课堂以其独特的四元结构,为高校思政课贯彻“双主体性”理念的落地提供了有力支撑。其融入中国近现代史纲要课价值显著,有助于构建教师主导与学生主体教学协同关系,培养学生的历史思维与家国情怀,支持综合性评价体系改革。在实施路径上,通过构建知识、能力与价值一体化目标,精讲主线锚定问题重构教学体系,以知识性、理论性与学术性重塑教学内容,优化课堂时间分配等策略,推进“双主体性”理念在教学实践中的深度融入与有效践行。为进一步优化对分课堂在中国近现代史纲要课程中的应用,可以从精准把握精讲与独学环节的衔接,基于学生差异组织与引导小组讨论,完善多元化评价体系,推动在线平台与互助小组的联动四个维度改进,切实提升教学质量,强化思政课的育人功能。

关键词： 大思政课   纲要   教学改革  

摘要： 面对“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)教学存在的困境,“大思政课”教育观的提出为该课程教学改革提供了新的思路。结合“大思政课”教育理念融入“纲要”课程教学的内涵意蕴,从树立“大历史观”、构建大体系、利用大资源、使用大手段、凝聚大力量等方面寻求“纲要”课程教学改革的新的路径,以期提高课程教学的实效性。

关键词： 中国共产党人精神谱系   中国近现代史纲要”课程   青年大学生   党史学习教育  

摘要： 将中国共产党人精神谱系融入“中国近现代史纲要”课程,有助于在高校开展党史学习教育工作,加强大学生理想信念教育,激励青年担当作为。中国共产党人精神谱系与“中国近现代史纲要”课程在指导思想上具有一致性,在内容上具有重合性,在功能上具有交融性。探究将中国共产党人精神谱系融入“中国近现代史纲要”课程的价值意蕴、耦合机理、路径优化,对于传承红色基因、赓续红色血脉、强化高校“思政课程”价值引领都具有现实意义。

关键词： 革命文物   中国近现代史纲要   内在逻辑   实践路径  

摘要： 革命文物是近代以来中国人民进行革命斗争的实物遗存,是弘扬革命传统、振奋民族精神的物质载体,具有不可替代的思想政治教育价值,其浓厚的历史底蕴与红色基因同“中国近现代史纲要”课程教学的内容要求和体系形式具有一定的逻辑关联,是“中国近现代史纲要”课程生动直观的教材。革命文物通过平台建设、理论教学、实践教学、网络教学四方面融入“中国近现代史纲要”课程教学,对课程教学实效性的提高具有重要价值,更为革命文物在新时代的保护、利用与发展提供了新思路。

关键词： 社会主义先进文化   中国近现代史纲要”课程   文化自信  

摘要： 增强思想政治理论课(以下简称“思政课”)活力,是高校思想政治教育工作的重要目标。鉴于社会主义先进文化在“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程中的缺乏,文章探讨将社会主义先进文化融入“纲要”课程教学的实现思路:把握其内容选择、构建协同机制和建立评价体系;具体探讨将社会主义先进文化融入“纲要”课程的实现路径:总结人物、整合资源、创新手段;以具体路径为切入点,赋能思政课的建设,落实习近平总书记关于思政课的重要指示,推动思政课建设实现高质量发展。

关键词： 社会主义核心价值观   中国近现代史纲要”课   历史认同   价值引领   红色资源  

摘要： 党的二十大明确提出“广泛践行社会主义核心价值观”“用社会主义核心价值观铸魂育人”的新要求。为落实这一精神,“中国近现代史纲要”课要紧扣以“史”资政育人的课程特色,从史、时、事维度,深刻阐释社会主义核心价值观形成的历史逻辑与实践进路,引导大学生深化对社会主义核心价值观的历史认同,奠定社会主义核心价值观教育的必要前提;抓住落细落实这一关键切口,培养正确的价值目标、价值取向和价值准则,彰显价值引领,突出社会主义核心价值观教育的根本旨归;用好红色资源,讲好红色故事、品读红色家书、瞻仰红色基地、弘扬红色精神,增强社会主义核心价值观教育的感染力、穿透力,培育政治过硬、情怀深厚、道德优良、堪当大任的时代新人。