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关键词： 红色文化   《中国近现代史纲要》   实践教学   改革路径  

摘要： 红色文化资源在《中国近现代史纲要》实践教学中具有丰富教学内容、提升学生的学习兴趣、传承红色基因、培养学生的爱国主义精神的价值。然而，当下《中国近现代史纲要》的实践教学存在教学方法单一，实践教学形式化；红色资源利用不充分，实践教学基地匮乏和教师实践教学能力不足，师资队伍结构不合理等问题。因此，在红色文化的背景下，“纲要”课程的实践教学改革要注重开展红色主题活动，创新实践教学形式；加强红色文化实践基地的建设，提高实践教学效果；加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。

关键词： 主题教育   卓越工程师   职业理想教育   中国近现代史纲要  

摘要： 山西工程技术学院是一所典型的应用型本科高校。当前，应用型本科人才培养目标对高校思政课教学改革创新提出了新要求。职业理想教育是人才培养的重要方面。文章顺应加强主题教育的时代要求，以为大学生创设卓越工程师职业理想教育为落脚点来创新中国近现代史纲要课程教学；助力应用型本科院校高质量工程人才培养目标的实现，满足学生对自身成长发展的需求和期待；形成具有本院办学特色的中国近现代史纲要课程教学模式，为高校中国近现代史纲要课程教学创新提供借鉴。

关键词： 广东红色文化   思政课   中国近现代史纲要  

摘要： 近代广东有着深厚的革命历史传统，红色文化资源丰富。广东红色文化融入中国近现代史纲要课程，有利于我们保护红色文化遗产，弘扬革命精神，充实中国近现代史纲要课程的内容，抵制历史虚无主义思潮的影响，增强大学生对爱国精神和民族精神的认同。为实现广东红色文化与中国近现代史纲要课程教学的有效融合，我们必须在课堂教学、专题教学、实践教学与网络教学中运用广东红色文化资源，切实提升课程的教学效果。

关键词： 新农科   差异化   教学策略  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为农业院校思想政治理论课程的重要组成部分，在教学过程中存在时间跨度大、学生学习积极性不高等问题，这些问题在一定程度上制约着思想政治理论课立德树人作用的发挥，本文旨在通过对《中国近现代史纲要》课程教学目标、教学效果等内容进行差异性分析并结合课程特点提出相应的教学策略，为提高该课程的教学质量和效果提供新思路。

关键词： 大思政   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 在“大思政课”理念下，教育教学要充分发挥协同育人合力，注重教育内容和教育方式相互联动，并利用多种教学载体精准实施教学。这一理念为“中国近现代史纲要”课程改革提供了新视角和新方法。因此，深入探讨“大思政课”对“纲要”课程教学改革的价值意蕴、现实困境，结合“大思政课”倡导的实践育人理念，从课内实施情景教学、课外拓展实践活动两个方面进行，以深化“纲要”课程育人实效，将理论与实际、历史与现实相联系，以期为高校思政课的教学改革提供有益的参考，推动新时代思想政治教育的高质量发展。

关键词： “中国近现代史纲要”课   教师   核心素养   提升策略  

摘要： 随着我国高校思想政治理论课进入高质量发展阶段，提升高校思政课教师队伍整体素质势在必行。提升“中国近现代史纲要”课教师核心素养不仅顺应了时代发展，也为实现课程的守正创新奠定了坚实基础。在实际教学工作中，“中国近现代史纲要”课教师的核心素养存在一些问题，如理论素养不够深厚、教学手段未能与时俱进、内容叙事上未能实现价值性与知识性的统一等。因此，“中国近现代史纲要”课教师应从以下三方面着手，不断提升自身核心素养：一是树立终身学习观念，提高理论素养；二是创新教学手段，与学生进行有效互动；三是优化叙事方式，实现理论叙事与故事叙事的统一。教师应努力成为新时代的“大先生”，为学生的成长成才贡献自己的力量。

关键词： 数智化   思政课   高质量教学   路径研究  

摘要： 在新质生产力背景下，以大班为单位、教师为中心、满堂灌为特征的传统思政课教学模式逐渐暴露出其弊端，不利于培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。随着信息通信技术、大数据、人工智能等数智化技术的飞速发展，思政课教学迎来改革契机。数智化技术为思政课的教学模式、教学方法、考核方式、教学反馈和内容重建等方面的改革提供了新的路径。数智化融合思政课教学更注重学生主体地位和个性化发展，有助于提升思政课教学的时代性和吸引力，能更好地适应培养高素质人才的时代要求。

关键词： 雨课堂   问题链   中国近现代史纲要课程  

摘要： 为了更好地落实习近平总书记对高校思政课提出的重要指示，在学校雨课堂使用培训的指导下，笔者在“中国近现代史纲要”课程中开展了基于雨课堂的问题链教学实践，从学生课程学习效果、调查问卷结果、课堂互动效果等方面来看，积累了一定经验。

关键词： 中国近现代史纲要   参与体验式教学   应用研究  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是高校思想政治理论课的重要一门课程，课堂教学中具有较强的政治理论性，在此基础上注重实践教学的开展，目的是增强课程的趣味性和亲和力。开展实践教学，通过鲜活人物、真实事迹、历史事件、重要会议等史实呈现，让学生们在学习历史的过程中了解相关知识，达到寓教于乐的目的，真正实现思政课立德树人的根本任务。

关键词： 青运史   “纲要”课   “四维融合”   教学模式   青年  

摘要： 近代以来，青年运动是影响社会发展趋向的重要社会力量。正如习近平总书记所说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。”而青年运动的内容又恰恰是当代青年人最容易产生“共情”和“共鸣”的内容，是最容易拨动他们心弦的生动史实。通过内容整合、专题设计、手段创新、实践引导“四维融合”教学模式，将“青运史”内容融入“中国近现代史纲要”课，用过去的青年榜样来影响今天的时代青年，是在教学资源上“坚持统一性和多样性相统一”、使高校思想政治理论课变得“有滋有味”的重要途径。