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关键词： 中国近现代史纲要   终身学习   能力   培养  

摘要： 开展基于终身学习能力培养的《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课堂教学,是高校思想政治教育事业与时俱进的必然要求,是当代大学生个体发展的客观需要,是增强思想政治教育吸引力的有效途径。学习中国近现代史对学生意志力的塑造和终身学习能力的培养具有重要价值和意义。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学   民族学生   时效性  

摘要： "中国近现代史纲要"是大学生必修的一门思想政治理论课之一。本文结合笔者的教学实践,就"纲要"课针对民族学生的教学实效性提出自己的看法和主张,希望与同仁共享心得。

关键词： “纲要”课程   教学指归   历史与现实的结合  

摘要： "中国近现代史纲要"在学科属性上属于历史学,"求真"、"求实"是其题中应有之义;历史学的意义还在于将"历史与现实结合",为人类社会提供历史知识和规律,以资进步;同时这门课程也是高等学校思想政治理论课之一,必须遵循思想政治理论课程的要求。思想政治教育需要直面社会现实,用历史规律、历史知识考察、分析、解决现实矛盾和问题。因此,这门课程的教学指归是"历史与现实的结合"。

关键词： 中国近现代史纲要   生活化   教学改革  

摘要： 当前,高校"中国近现代史纲要"课应从四个方面进行生活化教学改革,即从现实生活导入历史、在生活中学习历史、在校园生活中融入历史和在生活中寻找活的历史,这是提高"纲要"课教学实效性的有效途径。

关键词： 高校人物档案   中国近现代史纲要   课堂内外   应用  

摘要： 高校人物档案真实地记载着学校的发展历程、浓缩了高校历史文化的精华、承载着学校杰出人物的辉煌业绩,具有丰富的思想、历史和文化内涵。把高校人物档案中储存的信息开发出来,作为对学生进行思想政治教育的资源,对于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观是十分有益的。

关键词： 价值观教育   大学生   共同价值观   洋务运动   引导学生   研究性教学   纲要   思想政治理论课   历史人物   正确价值观  

摘要： 价值观是指人们对周围事物能否满足个人或社会某种需要进行评判时所持的观点,是人们关于善恶、美丑、是非、荣辱、义利等的观点、思想、态度的总和,表现为人们的理想、信念和信仰。大学生是国家未来建设的主力军,他们的价值观与国家和民族的发展息息相关。

关键词： 《中国近现代史纲要》   情感教育   教学理念   教学方法  

摘要： 情感教育是提高课堂教学效果的重要手段之一。结合《中国近现代史纲要》课程的性质和特点,在《纲要》课中融入情感教育是优化该课程教学的必然选择。中国近现代史上大量情感素材的真实存在,也为《纲要》课中融入情感教育提供了现实可能。《纲要》课中合理融入情感教育,教师的努力是关键,这种努力体现在教师从教学理念到教学方法的全面调整。

关键词： 中国近现代史纲要   实践教学   实效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程实践教学实施五年多来,学术界在探讨该课程实践教学的实效性、实践教学的基本模式、实践教学资源的开发与运用、实践教学的方法等方面取得了一些理论成果。但在实践教学目标设计、实践教学的实施过程中忽略了对学生学习和科研方法的训导与培养,在考核评价方式上仍然存在着局限性,这些都有待进一步的改进。

关键词： 大班教学   《中国近现代史纲要》   有效性  

摘要： 《中国近现代史纲要》课作为全国大学本科生增设的公共政治理论必修课,对于学生"了解国史、国情",深刻领会"三个选择"(选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路)具有重要的意义。针对当前高校所普遍采用的大班课状况,从任课教师的角度就提高课程的有效性教学进行探讨。

关键词： 探索创新   主要措施   成效经验  

摘要： 电子科技大学中山学院在《中国近现代史纲要》课程教学中,采取多种措施,从教学内容、教学形式等方面都进行了有益的探索。其探索创新的一个重要方面,就是结合中山创建国家历史文化名城实际,结合我院大学生思想实际,结合中山地方文化特色实际,将孙中山思想文化融入《中国近现代史纲要》教学实践,并取得了一定成效,积累了一定经验。