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关键词： 还原历史   体验式教学   中国近现代史纲要  

摘要： 还原历史体验式教学法最大的功效在于将生动、鲜活的历史体验融入课堂教学过程中。在"中国近现代史纲要"课的教学过程中,运用还原历史体验式教学法可以引导学生体悟历史,感受历史的魅力,从新的角度和高度认识"中国近现代史纲要"中的"三个选择",更好地实现教学目的。

关键词： 中国历史-近现代-高等学校-教学参考资料  

摘要： 本书为配合《中国近现代史纲要》的课堂教学，对近现代史上的一些基本问题，也包括学生关心的难点和热点问题进行了深入思考和回答。全书包括五个组成部分，即：第一部分是中国近现代史诸问题；第二部分是近代中国重要人物思想；第三部分是中国特色现代化问题；第四部分是马克思主义在中国；第五部分是改革开放与中国特色社会主义；最后是《中国共产党历史》第二卷的阅读指导。

关键词： 非言语交际因素   中国近代史纲要课程   教学运用  

摘要： 非言语交际因素越来越受到教学者的重视。对于学生兴趣不大的"中国近代史纲要"课程的教学而言,恰当运用非言语交际因素,如:运用声音的音调语速表达情感、利用微笑提升教学者个人魅力、使用正确的眼神表达对学生的关注、运用积极的回应表达对学生的鼓励与肯定、采用不同的空间位置提升教学效果,等等,能更好地提升学生的学习兴趣,并达到理想的教学目的。

关键词： 网络资源   辅助教学   教学设计  

摘要： 互联网的发展,带来了信息技术的新时代。毫无疑问,网络资源在《纲要》教学中具有无可比拟的优势。但网络资源并不是万能的,如果使用不当,极易在《纲要》教学中走向误区。为增强网络资源辅助教学的效果,需要一整套行之有效的教学设计,措施有:把握教学中网络资源使用的度;加强师生互动;加强网络资源库的建设;建立网络资源辅助教学的评价标准。

关键词： 历史人物   评价   《中国近现代史纲要》  

摘要： 《中国近现代史纲要》是对大学生进行马克思主义历史观教育的主渠道。在教学中通过对中国近现代史上若干历史人物进行评价,使大学生掌握历史人物评价方法,对历史人物能够进行全面科学的分析。这是这门课程应当实现的教学目标之一。

关键词： 案例式教学   《中国近现代史纲要》   实效性  

摘要： 案例式教学法作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中,能很好的起到提升教学效果的作用。《中国近现代史纲要》教学运用案例式教学的步骤主要包括精选案例、课堂展示案例、师生围绕案例进行讨论和教师点评总结。《中国近现代史纲要》授课教师应通过自觉贯彻先进教学观念、加强集体备课、编写教学案例手册等手段来落实案例式教学。

ISBN: (纸本)9787563034383

关键词： 爱国主义   近现代史   方法  

摘要： 自1840年以来的中国历史,是一部培养大学生爱国主义的鲜活教材。通过对中国近现代历史的把握,理解中国的国情,对大学生进行爱国主义教育,也是《纲要》课教学的基本要求。在实际教学中,教师能动地采取情感与理性结合、课堂与社会结合、传统与现代结合、日常行为与重大事件结合、正反结合、全国与地方结合、课本材料与课外材料结合、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国相统一的教育方法,对大学生进行爱国主义教育,提高爱国主义教育的效率。

关键词： 纲要课   历史挖掘   教学方法多样化   实效性  

摘要： 多年的教育教学实践证明,中国近现代史纲要课对于青年学生的社会主义核心价值观的培养是非常有效和必要的。在教学过程中,应当加强心灵的时空穿越,通过对历史人物精神世界的充分挖掘、对历史事件发生现实条件的分析,让学生积极主动地进入到中国近现代史中,在激发其爱国热情的同时,又能让其理性地看待这一历史事件,并从中领悟一些属于自己的智慧。在教学方法上应注重多样化,情景式、COSPLAY式、正反辩论式、视频等都可适当采用。总之,应注意激发学生的学习兴趣,以实现理想的教学目的。

关键词： 研讨式教学   教学理念   教学设计  

摘要： 研讨式教学作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中,有助于提升课程教学效果和育人实效。《中国近现代史纲要》实施研讨式教学的具体步骤包括布置研讨题目、学生课后准备、教师引导授课、课堂小组讨论、学生课堂发言、组织课堂测评、教师答疑解惑、教师总结点评等八个环节。为很好落实研讨式教学,教师需贯彻先进教学理念、精心设计教学各个环节、改进课程考核方式,还需要灵活运用多种教学方式。