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关键词： 参与式教学法   “纲要”课程教学   教学改革  

摘要： "中国近现代史纲要"是以提高大学生思想政治素质为宗旨的课程之一。从多年来的实际教学状况看,此课程的教学效果尚有待进一步提高。"参与式"教学法是一种全新的课堂教学法,其目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来,最终达成课程学习的目标。文章对"纲要"课程教学中实施"参与式"教学方法进行了探讨。

关键词： 中国近现代史纲要   新话语   技巧探讨  

摘要： 《中国近现代史纲要》的教学内容在长期的相关宣传和课程教育中形成了一定程度的视觉和听觉疲态,这要求在课堂教学中多表达新话语。为此,我们可伸缩史内触角导出新话语;扩展史外知识引出新话语;加强课堂表达艺术发出新话语。从而使课堂教学语言既有历史感还具时代感。

关键词： PBL教学法   思想政治理论课   中国近现代史纲要  

摘要： PBL教学法是国际上广泛应用的医学教育的教学方法,是以学生为中心、以问题为导向的互动式和探究式教学法。由于PBL教学法注重培养学生自主解决问题的能力以及团队合作的精神,因此也被应用于非医学课程的教学,部分教师甚至将PBL教学法应用于高校思想政治理论课的教学。然而,关于PBL教学法是否适用于思想政治理论课教学以及在思想政治理论课教学中如何应用PBL教学法等问题,目前尚缺少理论的研究。基于此,本文尝试以"中国近现代史纲要"课程为例作初步实验,从理论上对PBL教学法在思想政治理论课教学中的应用作理论探讨。

关键词： 近现代史纲要   情景教学法   学生认知水平   体验式   角色表演   教学效果   思想道德素质   教学情境   人文素养  

摘要： 情景教学法可分为:多媒介再现式、角色表演式、问题启发式、故事情节式、参观体验式,它们有不同的策略和程序。情景教学法在"中国近现代史纲要"课应用中要注意整体设计,必须与学生认知水平、知识储备相适应,才能教学效果显著。

关键词： 中国近现代史纲要   教学研究   文献综述  

摘要： "中国近现代史纲要"课是对大学生进行思想政治教育和党史国情教育的主渠道,一线思政教师和学者对该课的教学研究进行了广泛讨论,成果斐然;通过文献梳理,总结出国内学者对该领域的研究无外乎三个维度"纲要"课教学面临的现实困境,"纲要"课教学的若干原则,"纲要"课教学模式的改革趋势;提出了今后研究的具体方向:基于多学科视角,更加关注"纲要"课的主体参与机制和激励手段设计,采用多元研究方法,更加关注"纲要"课的课程时效性评估和检验。

关键词： 中国近现代史纲要   爱国主义教育   中国共产党  

摘要： 为增强"中国近现代史纲要"爱国主义教育的实效性,教学中必须把握爱国主义教育的切入点:一是把爱国主义教育贯穿于近代以来中国人民救亡图存、探索国家出路的奋斗历程;二是把爱国主义教育融入中国共产党领导的革命、建设和改革开放的历程;三是从历史和现实的结合中把握爱国主义情感的激发和调适;四是在弘扬爱国主义的传统价值基础上注入新的时代内涵。

关键词： 民办高校   精品课程建设   着力点  

摘要： 《中国近现代史纲要》精品课程的过程中,必须通过积极打造一流的教师队伍,树立起先进的教学理念,构建科学的教学内容、结出丰硕的研究成果、打造一流的课程网站,进而实现达到特定的育人目的。只有实现了这些,课程建设才能夯实基础,真正建设成为精品课程。

关键词： 《中国近现代史纲要》课程   高校思想政治理论课   时事   寻源   现场体验   学校   学堂   实践教学方式   思想政治理论课实践教学  

摘要： 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道,不仅需要课堂教学理直气壮讲观点、娓娓动听作分析,而且还必须辅之以实践教学环节的加强和改进。因此,2005年中宣部、教育部文件和2012年教育部等七部委文件均明确规定'思想政治理论课所有课程都要加强实践环节'。