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关键词： 《中国近现代史纲要》   教学效果   提升  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课主干课程之一。提升这门课程的教学效果,需要从教师形象、教学目标、教学方法、教学形式、教师教学风格等多个方面加以着力,形成合力,以达到理想的教学效果。

关键词： “纲要课”   参与式教学  

摘要： 传统"中国近现代史纲要"课程教学忽视了学生的主体性作用,不利于课程目标的实现和学生的全面发展。参与式教学作为一种全新的教学理念和模式,在"纲要课"教学中运用具有十分重要的意义。文章从调整传统教学结构、加强实践教学环节和完善考核制度等方面初步形成了在"纲要课"中运用参与式教学的途径。

关键词： 专题教学   忧患意识   中国近现代史纲要  

摘要： 忧患意识教育是思想政治教育的重要组成部分,它对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。专题教学不仅能激发大学生的兴趣,提升课堂教学效果,同时在培养学生的忧患意识方面也具有较好的效果。专题教学与思想政治教育相互融合、并行不悖,同样具有"育人"功效。通过一些必要的技术环节的设计,专题教学能够为大学生忧患意识培养提供有效的保障。

关键词： 近现代史纲要   教学设计   学生主体性  

摘要： 从《中国近现代史纲要》课的教学设计入手,阐述了在教学设计中如何突出学生主体性、提高教学效果的途径:即精彩的导课;巧妙问题的设计;课堂讨论和辩论的组织;最新研究成果的引入。

关键词： 教学实效性   学生满意度   中国近现代史纲要   对策  

摘要： 学生满意度问卷调查分析显示,目前"中国近现代史纲要"课教学整体上基本得到了学生的认可,但在"师生交流"、"教学内容联系现实、贴近学生"、"史论有深度"和"课堂互动氛围"四个方面存在突出问题。进一步增强"中国近现代史纲要"教学的实效性,当在教学管理、师资队伍建设、教学内容设计、教学技巧方法四个方面作有针对性的努力。

关键词： 新媒体环境   高等学校   中国近现代史纲要   教学改革   新路径  

摘要： 从分析新媒体驱动高校"纲要"课教学改革的原因入手:新媒体丰富了"纲要"课的教学手段,拓宽了教学空间,顺应了课改趋势;从教师、学生和学校三个方面指出高校"纲要"课教学改革要适应新媒体环境的要求;提出了新媒体环境下高校"纲要"教学改革的实施路径:使用新技术、构筑新阵地、整合新力量、设计新机制;希冀进一步增强"纲要"课教学的针对性、时效性和灵活性,期望"纲要"课真正成为大学生普遍喜爱的高校马克思主义思想政治理论课程。

关键词： 中国近现代史   视频资料   选取  

摘要： 在中国近现代史纲要的课堂教学中,视频的运用对教学效果有着重要的影响。展现历史事件过程的视频素材在"纲要"课堂中最受欢迎,但教师与学生对视频素材形式的选择差异很大,播放效果最好是五分钟左右的视频短片,学生对视频播放总量的期望远远高于教师实际播放量。目前中国近现代史纲要课程多媒体视频应用的最大问题是素材缺乏吸引力,因此应转变教学观念,从培养学生学习兴趣出发选择视频素材,同时加强教育技术培训,提高教师的视频素材编辑制作能力。

关键词： 中国近现代史纲要课   领土主权意识教育   渗透  

摘要： 在高校中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育应作为新时期加强领土主权意识教育的重要途径。具体做法包括:在中国近代史纲要课教材内容中渗透领土主权意识教育,在教学方法中体现领土主权意识教育,在隐性教学中渗透领土主权意识教育,中国近现代史纲要课实践教学应走军地合作之路等。

关键词： 新疆近现代史   爱国主义   本地化教学   探索  

摘要： 在高校"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")教学中,坚持理论联系实际的方针,利用新疆近现代史对新疆各民族大学生开展爱国主义教育,是对该课程进行"本地化"教学实践的有益探索。在教学探索中结合"新疆三史",运用"纲要"教材中的理论脉络和核心观点,分析和研究新疆近现代史中的重大问题,开展有效的因材施教探索;通过讲述近现代新疆鸦片战争前后反对西方列强侵略的斗争、"救亡图存"的历程,展示近现代新疆各民族为抗日战争和创建新中国所做的贡献,对激发各民族大学生的学习兴趣,拓展视野,丰富历史知识,锻炼历史思维能力以及培养爱国爱疆的情感有着积极的作用。文中选析了"纲要"中两个历史阶段"本地化"教学的内容,得出了五点结论。

关键词： 中国近现代史纲要   历史人物评价   互动式教学  

摘要： 中国近现代史纲要是高校一门重要的马克思主义政治理论课程,具有政治理论课和历史课的双重性质,在具体教学的实践中,把握思政教育与学术争鸣之间的原则关系,以历史辩证唯物主义的分析方法,采取历史人物评价的互动式教学模式,促进师生间、人与情境间的全面交流和集体学习,最终实现对当代大学生思德教育的重要功用。