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关键词： 《中国现代史纲要》   实践教学   模式建构   课程改革  

摘要： 现行的《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)实践教学模式的目标模糊、形式单一、机制不健全等局限性直接影响了课程总体教学目标的实现和教学效果的提升。因此,从课程自身的特点出发,立足于实践教学模式创新,积极推进课程建设和课程改革,才能切实实现该课程在高校思想政治理论教育体系中所应承担起的育人功能。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学吸引力   教学感染力   途径  

摘要： 《中国近现代史纲要》任课教师要注重教学艺术,充分认识到自己的责任和使命,做到精心备课、认真设计教学蓝图;做到用心授课,努力培养学生学习热情。在此基础上,不断增强课程教学吸引力和感染力,提升教学效果。

关键词： 安顺红色资源   中国近现代史纲要   教学   运用  

摘要： 安顺有着丰富的红色文化资源,在《中国近现代史纲要》课程的教学中,我们可联系安顺的红色文化资源进行讲解,通过对大学生进行有针对性的爱国主义教育、民族团结教育和革命传统教育,以达到提高大学生思想政治理论课的教学效果。

关键词： 专题教学   中国梦   社会主义核心价值  

摘要： 习近平总书记关于中国梦的内涵、实质、实现路径,为解决中国近现代史纲要当前专题教学中存在的困惑,为其更深层次的改革指明了前进方向,即青年教师应树立＂三个自信＂,贯彻、落实中国梦作为授课的主线和主旋律,同时借助于通俗易懂的宣传手段,以中国梦汇聚起青年学生精神世界的正能量。

关键词： 甘肃   红色资源   《中国近现代史纲要》   运用  

摘要： 甘肃红色资源极为丰富,合理有效地将红色资源运用到《中国近现代史纲要》课程中,可以丰富、改进思想政治教育的内容和方法,提高思想政治教育的教学实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   文献阅读法   作用  

摘要： ＂文献阅读法＂是一种利用各种介质的文献进行自主学习和研究的重要方法,可以培养学生自觉学习的良好习惯,将＂文献阅读法＂运用于＂纲要＂课教学,不仅可以培养学生的自学能力,而且可以解决＂纲要＂课程教学中所遇到的一系列问题。

关键词： 聋人大学生   中国近现代史纲要   教学策略  

摘要： 《中国近现代史纲要》是高校必开的课程,主要对大学生进行思想政治教育,对大学生增长知识、提高修养、学会做人有重要作用。但聋人大学生由于受自身局限致使其概括能力和抽象思维能力受到影响,同时也缺乏学习史纲课所需要的历史背景知识,其学习实效不尽如人意。文章从改变教学思路和教学方法入手,根据聋生的特点提出了一些对策和建议,以期提高聋生的学习兴趣和教师的教学实效。

关键词： 问题探究式   教学模式   纲要   应用  

摘要： "问题探究式"教学是指教师通过创设特定的情境来提出问题,以问题为纽带连接师生,开展共同探究的一种课堂教学模式,旨在改变以往教师纯粹说教式的授课模式,真正发挥学生的主体作用,形成和谐、民主、开放的课堂教学氛围。运用"问题探究式"教学模式能更好地实现思想政治理论课的政治导向功能,有利于提升教师的科研水平,还可以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,从而为学生走向社会成为创新性人才奠定良好的基础。

关键词： 中国近现代史纲要   教学方法   创新   教学效果  

摘要： 实现中国近现代史纲要课程的教学目的,必须根据教学内容和课程性质,不断创新教学方法,切实提高教学效率。一要坚持和创新课堂讲授法,二要尝试师生角色互动教学法,三要适当采用案例教学法,四要充分利用多媒体教学手段。

关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   教学法  

摘要： "问题探究式"教学在《中国近现代史纲要》课中的运用,是思想政治理论课教学改革的一种有益探索。这种教学方式在精心设计问题的基础上,以学习小组为单位组织教学,根据探究问题合理安排学习时间,目的是实现教材内容、教学内容和学生实际的有机结合,提高学生参与度及合作意识,从而凸显学生学习的主体性,培养学生的思维能力。