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关键词： 图表   中国近现代史   教学  

摘要： 本文尝试从有助于记忆历史事件的年代、把握历史事件之间的内在联系、记忆历史事件的综合过程等方面论述了图表在中国近现代史纲要教学中的运用。在中国近现代史学习中,要积极尝试运用多种方法,把趣味性和知识性结合起来,达到事半功倍的教学效果。

关键词： “纲要”课   教学   中国近现代史   历史虚无主义  

摘要： 2013年4月26～27日，由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课分教学指导委员会主办、福建农林大学承办的“全国高校‘纲要’课教学研讨会”在福州召外。教育部社会科学司巡视员徐维凡和教学处处长陈矛、福建省委教育工委副书记刘剑津、

关键词： 中国近现代史纲要   教学   矛盾  

摘要： 从事"中国近代史纲要"教学的教师通常要面临几对常见的矛盾:内容庞杂与课时不足之间的矛盾、史与论之间的矛盾、主流观点与非主流观点的矛盾等。能否有效地化解这几对矛盾关系到中国近代史纲要教学的实效性,结合教学实践探寻化解这几对矛盾的具体方式无疑具有重要意义。

关键词： 考试改革   创新人才  

摘要： 课程考试对于深入推进素质教育,培养高素质创新人才具有十分重要的意义。文章从考试功能的视角,以《中国近现代史纲要》课程为例,分析了当前高校课程考核存在的主要问题,探索如何通过改革发挥考试的应有功能,建立有利于创新人才培养的考核体系。

关键词： 人文情怀   思想政治课教学   参与·探究·实践  

摘要： 人文情怀培养应是理工科高校人才培养的重要目标。为此,思想政治理论课的教学内容应关注热点疑点,直面历史追问。在授课思路上加深纵横对比,探寻历史运行轨迹,从而在对问题的探究中凸显求真与求通的人文精神;在教学方法上,要谋求教学模式的多样化,加强对参与式教学方法及操作路径的研究与运用;在实践教学模式的多维探索中,更应以课程论文选题为契机,以参与、实践及探究等形式,多向度拓展理工科大学生人文情怀培养的路径。

关键词： 中国近现代史纲要   研究型教学   探索  

摘要： 在《中国近现代史纲要》中运用研究型教学是实现该课程教学目的的需要,有利于培养学生能力和提高教师素养;组织和实施研究型教学,应该遵循教学规律,从课前准备、小组研讨、汇报交流、活动评价等环节规范其教学流程;同时,要精心设计研究问题,解决内容多课时少的矛盾,营造民主和谐的教学氛围。

关键词： 井冈山精神   中国近现代史纲要   教学启示  

摘要： 井冈山精神的科学内涵是"坚定信念、艰苦奋斗,实事求是、敢创新路,依靠群众、勇于胜利",它不仅是指引中国革命取得胜利的重要精神武器,对今天"纲要"课教师更好地实现教学目标也有着重要指导意义。

关键词： 中国梦   中国近现代史纲要   纲  

摘要： "中国梦"是中国近现代史以来中华儿女致力奋斗的目标;"中国梦"体现中国人民爱国爱民的伟大精神;追逐"中国梦",推动中国近现代史以来理论的创新发展;践行"中国梦"是改变中国近现代史贫穷落后的根本。"中国梦"作为中国近现代史纲要之纲主要体现在中华儿女为实现"中国梦"进行的理论探索和实践探索的历史进程。因此,在中国近现代史纲要课讲授中要把握好这条"纲",让学生了解"中国梦",自觉践行"中国梦"。

关键词： 高校思想政治课   接受障碍   主动性   现实性   时效性  

摘要： 高校思想政治课由于教育者的素质、教育的内容和方法、社会环境等原因,使受教育者接受中出现了障碍,需要通过提高教育者素质,调动受教育者学习主动性,改革教育内容和方法,创造优质的社会环境等措施以消除接受障碍,提高思想政治课的时效性。

关键词： 地方历史文化   旅顺历史文化   《中国近现代史纲要》课程  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程在增强大学生爱国主义教育和综合素质方面具有重要的作用,为了能够更好地发挥本门课程的作用,将地方历史文化融入该门课程的教学中已经成为目前学术界研究的热点问题。深刻挖掘旅顺地方历史文化,将其融入《中国近现代史纲要》课程教学中,是地处旅顺地区的地方高校在《中国近现代史纲要》课程教学改革中的重点问题。