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关键词： 中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   学校事业发展   形势与政策   学校思想政治教育   道德与法治   自然辩证法概论   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 大连民族大学马克思主义学院成立于2018年7月,是辽宁省高校示范马克思主义学院。学院承担全校本科生和研究生思想政治理论课教学任务,设有习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策等6个本科生教研室,以及中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法概论等研究生教研室。多年来,学院坚持立足学校事业发展全局,突出铸牢中华民族共同体意识主线,在学校思想政治教育和意识形态工作中发挥了重要的引领作用。

关键词： 文化自信   中国近现代史纲要课   知识路径   教学策略路径   教材内容  

摘要： 以中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革为核心叙事主线的中国近现代史纲要课,在高校思想政治理论教育中具备贯彻文化自信教育的独特优势。文化自信有效融入“纲要”课程,既需对教材的内容知识体系予以梳理与突显,亦需采取一定的教学策略与方法。“纲要”课教材内容中所涉及的灿烂辉煌的中国古代传统文化、中国共产党领导的新民主主义与社会主义革命文化、改革开放后繁荣发展的中国特色社会主义先进文化,对大学生文化自信教育提供历史根基与现实依据;而理清文化自信与其他“三个自信”之间的逻辑关系、结合教材内容编排特点进行纵向比较突出、丰富教学方法与教学内容要素皆为有效方法策略。

关键词： 福清华侨史   “中国近现代史纲要”   课程教学  

摘要： 福清华侨史与中国近现代史有着密切的交集,他们是中华民族历史和文化的重要组成部分,将福清华侨史融入“中国近现代史纲要”课程教学中,采用嵌入式讲述福清华侨史、实践教学、素质拓展等方式,可以起到培养爱国情怀、树立正确历史观、提升学生全面能力的作用。

关键词： 地方红色文化资源   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 在“中国近现代史纲要”课程教学中融入地方红色文化资源既能吸引学生学习兴趣,帮助学生掌握不同地区的文化历史,又能提高“中国近现代史纲要”教学课程实效性。基于此,文章根据当前“中国近现代史纲要”课程教学中存在的问题,分别从将红色文化资源融入课程教材、运用多元化教学方式、联合网络平台以及革新教育者教学理念与教学手段四个方面探讨如何促进地方红色文化资源与“中国近现代史纲要”课程的有机融合,以期进一步发挥思想政治课堂的育人功能。

关键词： 影视史学   “中国近现代史纲要”   高校思想政治理论课  

摘要： 在思政课教学实践中,教师利用影视资源辅助教学并不鲜见,然而大多教师缺乏理论自觉。影视史学作为史学新兴领域之一,回应了技术变革、泛娱乐化趋势给人文社会科学研究带来的冲击。将影视史学的研究理论与方法融入“中国近现代史纲要”课程教学实践中,可帮助教师有效利用视听技术辅助教学,进一步推动教学模式发展、创新。影视史学融入“中国近现代史纲要”课程大致分为直接引用影视资源、批判性利用影视作品、自主创作影视作品三个路径。教师可根据不同的教学目标,灵活运用最新理论和技术成果改进教学方式,从而提高教学质量。

关键词： 思政课   中国近现代史纲要   在线教学  

摘要： 信息技术的迅猛发展,给高校思政课教学带来全新挑战的同时,也提供了新的机遇。在线教学已成为思政课教学的重要手段。思政课教师应该从课前准备、课中组织、课后总结等方面积极应对,努力提高思政课在线教学的效果,使在线教学不仅成为一时的权宜措施,更成为教育教学领域的一场学习革命。

关键词： 网络资源   “纲要”课   育人模式   教学改革  

摘要： 互联网的发展为“中国近现代史纲要”课的教学提供了网络资源的基础,如“学习强国”、“中国大学慕课”、“课堂派”、“B站”等平台运用,对推动“中国近现代史纲要”课“线上+线下”的育人模式的构建,有着极大的贡献。以网络资源与“中国近现代史纲要”课程教学相结合,有利于提升教学的趣味性,增加学生积极性与互动性,打造更具活力的课堂,从而实现全员、全方位、全过程的育人模式。

关键词： 中国近现代史纲要   三堂融合   教学改革   教学实践   教学成效  

摘要： 对于中国近现代史纲要课程,传统的单一灌输式课堂教学模式在教学实效性上不尽如人意。为不断增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力,在史实与理论结合、历史与现实结合、理论教学与形象教学结合的基础上,通过打造实践教学、现场教学和革命影视经典融入线上线下混合式教学的创新形式,最终形成理论主课堂、社会大课堂、网络新课堂“三堂融合”的教学新体系,有助于解决教学中的“痛点”问题,提升教学实效性。

关键词： 档案史料   “纲要”课   高阶性   创新性   挑战度  

摘要： 档案史料作为记录历史活动的原始信息,是拓展“中国近现代史纲要”课教学资源需要利用的第一手材料。在“纲要”一流课程建设的过程中,档案史料的有效运用具有提高学生把握历史规律的高级水准、增强学生的学习获得感等价值意蕴。新时代一流“纲要”课建设应加大各类型档案的发掘力度,搜集能够契合“纲要”课教学目标、反映近现代历史发展主流、解释重大历史问题的档案史料充实课程教学资源,并在引导学生甄别档案史料真伪性的过程中着力培养其“问题意识”和“质疑态度”。

关键词： “三农”历史   纲要   价值   意义   多元路径  

摘要： 将中国“三农”历史融入中国近现代史纲要课程建设,是新时代推进涉农高校中国近现代史纲要课程的改革创新的重要手段之一。通过将“三农”历史融入中国近现代史纲要课程,构建具有“三农”特色的“教师—涉农高校—社会”3个维度协同发展的涉农高校中国近现代史纲要课程体系。这一做法在丰富课程的教学资源、提升课程的广度和深度的同时,能够彰显“三农”价值,实现中国近现代史纲要课程的立德树人任务,从而进一步引导学生树立知农爱农、强农兴农、矢志“三农”的价值情怀,为培养知农爱农的新型人才贡献力量。