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关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   “三度”  

摘要： 在中国近现代史纲要课程教学实践中,存在教学内容政治性与学理性不足、教学模式创新性与多元化缺乏、评价方式过程性与动态性缺失的问题。依托“大思政课”建设背景,高校通过革新育人理念、重构“1 23456”教学内容体系、创新教学模式、构建立体化实践育人体系,推动“有高度、有宽度、有温度”的“三度”教学改革,不仅有利于推进纲要课教学研究的理论探索,也有利于增进当代大学生史学素养培养,增强学生运用大历史观分析和解决现实问题的能力。

关键词： 红色影视作品   “中国近现代史纲要”课程   教学运用  

摘要： 在新媒体网络技术的推动下,“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学实现现代化的改革创新是大势所趋。红色影视作品作为红色文化的载体,是对中国近现代历史的艺术表达,蕴含着丰富的思想政治教育价值。深入挖掘红色影视作品的教学资源,在“纲要”课教学实践过程中充分发挥红色影视作品的育人价值,能够帮助教学对象深入历史学习,在全面客观了解历史事实的基础上,增强政治认同、提升精神境界、坚定历史自信。 阐释红色影视作品运用于“纲要”课教学的必要性,为发挥红色影视作品运用于“纲要”课教学的独特优势提供理论支撑。结合“纲要”课教学特点,对红色影视作品进行概念界定以及特征与种类的分类归纳,揭示了红色影视作品的思想性、历史性、时代性、教育性、艺术性以及可操作性特征;阐述了红色影视作品的内容,可以将其划分为以近现代历史史实为主题的历史纪录片、以先进人物事迹为主题的红色影视作品、以重大历史事件为主题的红色影视作品以及以宣扬红色精神为主题的红色影视作品四大类,为后期研究提供正确的导向。进而从教育者和教育对象以及教学过程三个维度,阐明了红色影视作品运用于“纲要”课教学的必要性。 探究红色影视作品在“纲要”课教学中的运用现状,明晰红色影视作品运用于“纲要”课教学的现实困境。对问卷数据和访谈情况进行整理分析的基础上,归纳出红色影视作品在“纲要”课教学中仍存在“纲要”课教师在对影视资源的选择中疏于学科联系、作品运用方式相对传统以及作品运用效果呈现比较缓慢等问题。究其原因,红色影视作品教学资源难以兼顾学科差异性、创新红色影视作品运用方式成本过高以及红色影视作品运用体系架构不够清晰等。 抓住痛点、对症下药,为红色影视作品在“纲要”课中的运用效果提升提供具体的对策建议。深入挖掘红色影视作品教学资源,为“纲要”课教师教学提供素材推荐;注重从“纲要”课教师对于红色影视作品的融贯意识、鉴赏品质以及教学评比三个层面提升“纲要”课教师的教学素养;鼓励“纲要”课教师从学科特点、地方特色、节日庆典等角度创新红色影视作品的运用方式;坚持教学设计以生为本、畅通红色影视资源共享渠道以及完善课程评价机制,积极构建红色影视作品运用新体系。由此,由表及里,发挥各方合力,充分挖掘红色影视作品的育人价值,丰富“纲要”课教学资源,提升“纲要”课教学效果。

关键词： 航天精神   思政课程   大学生  

摘要： 航天精神以民族精神为起源，以红色基因为内核，是革命文化和社会主义先进文化在高科技领域的集中展现，也是思想政治教育的宝贵资源。调研表明，将航天精神融入思政课教学，有助于提高当代大学生对于航天精神的认知，多样化的教学手段能够强化教学效果。实现航天精神有机融入高校思政课教学，要深化融入内容，提高政治站位；要优化融入形式，拓宽宣传引导广度；要转化融入结果，加快改革创新速度；要强化融入对象，增强协调配合力度。

关键词： 中国近现代史纲要   中华民族精神   教学改革  

摘要： 中华民族精神与中国近现代史纲要课程内容具有高度的契合性，是本课程内容的重要组成部分，传承和弘扬中华民族精神是该课程教育教学的重要使命，两者融合具有现实的可行性和必要性。在分析中华民族精神融入“纲要课”教学现实困境的基础上，通过丰富教材内容、优化课程设置、创新教学方法与手段、加强教师队伍建设、完善评价体系与激励机制等举措，将中华民族精神深刻内涵与中国近现代史纲要课程教育教学深度融合，全面提升教学实效，不断满足当前教育需求，落实立德树人根本任务。

关键词： 中国近现代史纲要   历史虚无主义   意识形态   逻辑   史料  

摘要： 历史虚无主义影响“中国近现代史纲要”课教学实效性的提升，瓦解大学生对主流意识形态的政治认同，为了提高大学生对历史虚无主义的批判性思维能力，基于逻辑、史料、本质的三维视角，对历史虚无主义进行透析。结合教材相关内容，通过比较分析，揭示历史虚无主义的逻辑谬误，透析其“虚无”的双重标准；通过鉴别考证，运用科学历史观认知史实、甄别史料，透析历史虚无主义不实言论；通过追根溯源，辨识历史虚无主义的演化形态，透析其意识形态本质。

关键词： 四史   中国近现代史纲要   课堂教学   融入策略  

摘要： 将“四史”融入中国近现代史纲要课堂教学极具现实意义,可帮助学生坚定“四个自信”，担当时代使命。文章旨在分析“四史”融入中国近现代史纲要课堂教学重要意义的基础上，阐明两项融入原则，并为“四史”有效融入中国近现代史纲要课堂教学提供可行性策略，包括提高教师素质、实现三维融入与创新教学方式、实现生动融入。

关键词： 党的二十大   中国近现代史纲要   教学变革  

摘要： 党的二十大报告高度凝练了中国共产党在近现代史的百年奋斗历程和历史经验，这篇闪耀着真理光辉的纲领性文件，从多方面展现了一个政党应有的历史担当，深刻阐明了党带领全国各族人民所取得的历史成就、所处的历史方位、面临的历史任务，在未来一段时间内对“中国近现代史纲要”课的教学有很强的政治引领和理论指导作用。

关键词： 思政教育   中国近现代史纲要   中华民族共同体  

摘要： “中华民族”以及“中华民族共同体”是在中国近现代史进程中逐渐形成的概念,铸牢中华民族共同体意识的战略决策则是这一历史进程的延续。把铸牢中华民族共同体意识与“中国近现代史纲要”课程紧密结合起来是顺理成章的事。依托“中国近现代史纲要”课程做好中华民族共同体意识教育,不能简单地理解为在该课程中增加一部分内容,而是要认识到这一要求本身就是实现该课程国史、党史学习教育和爱国主义教育教学目标的题中应有之义。依托“中国近现代史纲要”课程做好中华民族共同体意识教育,既要有理论高度,又要有历史深度和现实关怀,因而对任课教师的学识素养提出更高的要求。

关键词： 中国共产党   土地政策   演进   教学研究  

摘要： 中国共产党成立100多年以来，在党领导下的农村土地政策在不断变迁，不同的历史时期制定顺应时代发展的土地政策，百年党史也是一部中国农村土地政策发展史，农村现代化和中国式现代化紧密相连，厘清农村土地政策发展的历程并融入“纲要”课教学中，对当代大学生了解中国共产党党史具有积极作用。

关键词： “中国近现代史纲要”课   中国共产党   中华民族伟大复兴   中国特色社会主义  

摘要： 实现中华民族伟大复兴是鸦片战争之后中国人民的最伟大梦想。中国共产党一经成立，即将之视为自己的历史使命。中国近现代史纲要课教学关于中国近现代史这一主叙事，可从历史、理论、实践三重逻辑展开。中国共产党的成立扭转了中国近代以来国家权势下移趋势，重塑社会重心，是民族复兴的历史起点；马克思主义及其中国化理论成果，成为民族复兴的科学指引；中国特色社会主义提供民族复兴的实践路径。因此，讲好百年党史才能更好讲透中华民族伟大复兴的历史起点、指导思想、实践路径与美好前景，完整呈现近代以来中华民族伟大复兴的叙事逻辑。