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关键词： 数字化   高校   思政课   “混合式”教学  

摘要： 本文以“中国近现代史纲要”课程为例,深入分析当前高校思政课混合式教学的现状及其面临的挑战。研究指出,资源供给不均、教学模式的多样性以及课堂教学的实际挑战是当前混合式教学模式需要优先解决的问题。同时,研究强调在数字化时代对思政课教学改革的迫切需要,包括教师角色的转变、学生主体地位的提升以及教学方法的创新。阐述混合式教学的核心原则和面临数字化挑战下的改革途径,包括理念的更新、平台与资源的优化以及教学方法与评价体系的创新。

关键词： “中国近现代史纲要”课   铸牢中华民族共同体意识   教学  

摘要： “中国近现代史纲要”课要讲好“铸牢中华民族共同体意识”这个时代课题,就需要深入研究铸牢中华民族共同体意识融入该课的教学之“道”,在教学设计中抓住史实的维度、锚定史观的向度、明晰现实的测度;研究融入的主要切入点之“学”,形成“中国近现代史纲要”课教学铸牢中华民族共同体意识的“点—线—面—体”模式;研究教学理路之“术”,采用专题式教学、讨论式教学、实践式教学、虚拟式教学等多样的教学方法,引导学生建构导向鲜明、内容完整、形式生动的中华民族共同体记忆,增进学生对中华民族共同体的认同。

关键词： 中华民族现代文明   新时代新的文化使命   中国近现代史纲要  

摘要： 建设中华民族现代文明虽然是新时代中国共产党人新的文化使命的政治表达,但是它内在饱含了一代又一代中国共产党人使命在肩的文化追求。作为中华文明的现代形态,中华民族现代文明既是在传统文明基础上创新发展的现代文明,又是在马克思主义基础上形成的现代文明,还是世界文明的未来形态。建设中华民族现代文明是我们在新时代新的文化使命,而中华民族现代文明的建设也终将落实到个体微观层面,其完成指向是对个体价值观的塑造,尤其是对青年大学生的价值观的塑造,高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,中国近现代史纲要(以下称纲要)课作为一门重要的思想政治理论课,理应承担起建构文化价值的历史使命。所以,在当前的思想政治教育中,亟须在“本来”“外来”“未来”中找寻与纲要课教学进行双向文化建构的契合点,从而实现新时代新的文化使命与高校思想政治教育的衔接和互汲。

关键词： 党史学习教育   民办高校   思想政治课   教学改革  

摘要： 党史学习教育融入民办高校思政课教学对引导大学生树立正确的党史观,提高明辨历史是非的能力、铭记光辉党史,对传承百年红色基因、坚定“四个自信”,担当民族复兴大任具有重大意义。民办高校在推动党史学习教育融入思政课教学中存在教师党史学习教育自身素养不高、教师主导性和学生主体性不统一、党史学习教育渠道不宽、理论和实践脱节的问题,需要从提高教师党史学习教育综合素养、利用课堂教学主渠道、筑牢网络育人新阵地、拓宽实践研学新路径等方面推动党史学习教育取得显著成效。

关键词： 红色文化资源   课程教学   井冈山  

摘要： 红色文化资源融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程教学,是体现“用好红色文化资源、赓续红色血脉”的必然要求,是体现新时代教学理念的必然选择,也是培养学生正确历史观和价值观的有效途径。在正视问题的基础上,探索红色文化资源有机融入“纲要”课程教学的运用策略。通过建立健全红色文化资源有机融入“纲要”课程教学的融入机制,有机建构“历史基础知识学习+井冈山红色文化资源+立德树人目标”专题教学体系。创立创新融入方式,发挥育人实效。重在加强教师整合红色文化资源的能力和实践指导能力,从而实现教学方式创新。明确目标融入大局,把握育人方向,切实提升“纲要”课程教学质量。

关键词： 中国近现代史   科学技术   思政课  

摘要： 科学技术与近现代中国的历史命运深刻关联。鸦片战争中,直接的科技落后使晚清被迫进入了近代;科技持续影响、塑造并主导着近现代中国乃至世界各国的社会生活、经济生产与国家竞争的基本模式。本文探讨强化“中国近现代史纲要”的科技维度依循的原则与目标,从科技维度对中国近现代史基本问题的体现与深化、对“中国式现代化”等党的最新理论成果的融入、对新时代高校思政课改革创新的深化与推进三个维度,开展教学的探索与设计。

关键词： 体验式教学法   中国近现代史纲要   方法应用  

摘要： 本文分析并指出了传统教学方式下“中国近现代史纲要”课程存在的教学质量不高、学生学习积极性不足等问题。介绍了运用体验式教学法的必要性,并提出了课堂中应用体验式教学法的几种设想。最后以一个教学案例为主体,设计了相关教学情景剧。希望本文能够为“中国近现代史纲要”课程的教学改革和创新提供参考。

关键词： 伟大建党精神   中国近现代史纲要课   教学实践  

摘要： 伟大建党精神是对中国近现代史形成的历史经验的高度概括,是思想政治理论课教师讲好中国近现代史纲要课的思想源泉。伟大建党精神融入中国近现代史纲要课教学实践的基本路径是“一抓牢、两讲好”,把“一抓牢、两讲好”贯穿于中国近现代史纲备课、授课、考试、教学研究的全过程。让青年大学生真正能够理解伟大建党精神的基本内涵,并用其培根铸魂,真正理解中国共产党的成功之道,达到高校立德树人的根本教育目的,实现为党育人、为国育才的教育目标,为构建“大思政课”建设提供有益的探索。

关键词： 中国近现代史纲要   红色文化   实践教学   学生主体地位  

摘要： 地方红色文化是中华优秀传统文化宝库中富有生命力和战斗力的文化资源,是高校思政课开展实践教学活动优质的、鲜活的素材。高校将地方红色文化融入思政课实践教学,有利于传承红色文化、提升教学效果、彰显教育特色。以安顺学院为例,从四个方面探讨地方红色文化融入中国近现代史纲要课程实践教学的路径,即坚持以生为本,发挥学生主体作用;坚持守正创新,推动实践教学改革;坚持知行合一,引导学生学以致用;坚持优化评价,提高学生学习效果。