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关键词： 《中国近现代史纲要》   中华民族共同体意识   教学实践  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为思政课中兼具史学性质的课程,在课程教学的过程中常常涉及中华民族共同体意识发展、演变的相关内容。这些内容揭示了中华民族共同体意识觉醒的各类表象特征和实质内涵,为中华民族共同体意识的构建和发展提供了深层的内在逻辑。通过探讨中华民族共同体意识融入《中国近现代史纲要》课堂教学实践的有效路径,可为铸牢青年学生群体的共同体意识教学提供启示。

关键词： 高校思政课   “三结合两联动”   教学改革  

摘要： “中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。传统“纲要”课教学中存在教学内容和中学内容重合较多,教学方式机械、单一,学生缺乏学习兴趣等问题。“三结合两联动”立体化教学改革以章节内容与专题教学相结合、教材与本土素材相结合、理论教学与实践教学结合,通过线上、线下混合联动,有效解决痛点,为“纲要”课程建设提供可行性方案。

关键词： 中国近现代史纲要   革命文化   高校思政课   思政教育质量  

摘要： 为了提升大学生思政教育的成效,特别是“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程的教学质量,教师应积极创新教学模式,为学生带来深刻的学习体验。革命文化,作为一座蕴含丰富思想政治教育资源的宝库,与“纲要”课程高度契合。将这一资源融入课程,不仅可以丰富教学内容,还能进一步深化学生的学习体验。教师应深入钻研理论,贴近学生实际,结合社会现实,展现理论的温度,深化价值教育,培养社会主义事业建设者。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课程改革   民族精神   传承路径  

摘要： 高校《中国近现代史纲要》课程兼具思想政治理论课与历史课双重性质,其在培育、弘扬、传承和发展中华民族精神方面展现出独特优势。近些年,伴随着高校思政育人理念的提出以及实施,《中国近现代史纲要》课程受到了更高度关注和重视,而且在民族精神内容的融入过程中,《中国近现代史纲要》课程也得到了创新与改革,课程整体的理论性、思想性、针对性、引导性和亲和力都得到了有效提升。

关键词： 四史教育   中国近现代史纲要   课堂派   数字化教学平台  

摘要： 本文旨在探讨如何将“四史”教育有效地融入“中国近现代史纲要”课程中,并借助“课堂派”数字化教学平台提高教学效果。通过对课程内容的分析、教学方法的运用和教学评价的探讨,本文提出了一系列切实可行的实施方案,以期为高校思政课教学改革提供有益的参考。通过该课程的学习,学生可以深入了解中国近现代史的基本线索和主要事件,掌握历史发展的基本规律,增强爱国主义情感和民族自信心。

关键词： 开放教育   思想政治理论课   教学质量   中国近现代史纲要  

摘要： 在开放教育环境下,如何通过整合资源、优化教学方法、强调实践教学以及建立评估与反馈机制来提高《中国近现代史纲要》课程的教学质量?本文提出构建多元化教学资源体系,包括创新互动式课堂教学方法和应用案例研究;强调优化教学方法,如实施“任务驱动”教学策略、运用“学习社群”以及探索“自主学习 导师辅导”模式。同时,提倡结合时事热点进行历史事件分析、利用多媒体资源丰富教学内容以及依托“数字马院”打造网络社会实践平台,以拓宽学生的历史视野。还强调建立定期评估和教学反馈机制,以及持续改进教学策略和内容的重要性。

关键词： 中国近现代史纲要课   专题式教学内容设计   基本原则  

摘要： “中国近现代史纲要”课专题式教学内容设计,应打破传统教学的思维定式,以重大现实问题和学生疑惑为逻辑起点,以宏大叙事的历史逻辑对接微观问题的现实逻辑,以马克思主义理论和多学科理论联动,阐释“四个选择”“三个为什么”和实现中华民族伟大复兴的必然性,增强大学生的理论认同、政治认同、情感认同和行为认同,形成符合思政课课程定位的专题式教学内容设计理念,实现“中国近现代史纲要”课为党育人、为国育才的课程要求。

关键词： “中国近现代史纲要”   中国话语   叙事   中国式现代化   生产力  

摘要： 中国话语是中国理论和实践相结合而产生的,阐释着中国悠久的历史文化和中国式现代化的建设成就。“中国近现代史纲要”中的中国话语建设是高等教育领域思政建设的实际要求,并且有完整的层次设计和路径安排。明确“中国近现代史纲要”同中国话语的内在关联解决的不仅是为什么需要中国话语的问题,还有如何用中国话语在历史教育中阐释中国式现代化的问题。在“中国近现代史纲要”教育实践当中需要用中国话语对历史教育进行重塑,为中国不同历史阶段的叙事建立连续性,进而提炼出完整的中国叙事,将其体系化并纳入中国话语,更好地阐释中国式现代化和解放生产力。

关键词： 华北电力大学   中国近现代史纲要   能源电力   情景剧   精心设计   发展史  

摘要： “延安新华广播电台现在开始播音……”华北电力大学的“中国近现代史纲要”课堂上,同学们表演的情景剧,生动再现了延安新华广播电台克服发电难题、把党的声音及时传递到各地的场景。结合能源电力发展史精心设计台词、仔细编排动作。

关键词： 教学改革   工农运动   革命新局面  

摘要： 在高校“中国近现代史纲要”课程教学中,如何让学生理解中国共产党成立后中国革命局面之“新”是一个非常重要的问题。文章从中国共产党成立后采取的一系列新的革命举措,带来了一系列新的革命成果,形成了中国革命新局面这一思路进行教学设计,给学生以更深的理解,以达到更好的教学效果。