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关键词： 新时代   思想政治理论课   亲和力  

摘要： 新时代提升高校思想政治理论课亲和力有利于增强思想政治教育的吸引力,提高思想政治教育实效性,培养优秀的民族复兴接力者。但当前高校思想政治理论课仍存在“有高度无温度”“有思想无味道”等因亲和力不足而引起的一些问题。究其原因,思想政治理论课的真理魅力与实践魅力发挥不畅、思想政治理论课交互主体间的“和”力不足等是关键影响因素。因此,要将理论与实践相结合、内容与形式相统一、教师主导与学生主体相协调以推动新时代思想政治理论课亲和力提升。

关键词： 中国近现代史纲要   教学模式   沉浸式教学  

摘要： “中国近现代史纲要”是正在建设中的辽宁省一流课,探索了将教材体系转换为教学体系的沉浸式教学模式。沉浸式教学强调代入性和体验感,经由初步了解——系统认知——代入体验——共情共振的路径,让学生身心沉浸其中,破解思政课预期教学效果不佳的困境。从四方面来构建沉浸式教学:以校史红色基因进课堂,引发价值共鸣;以问题链重构教学序列,激起思辨共振;以毛泽东诗词冠名教学专题,点燃艺术共情;以历史情景剧制作,形成实践共享。

关键词： 淠史杭精神   中国近现代史纲要   价值意蕴   路径选择  

摘要： 淠史杭精神是大别山地区的人民群众在中国共产党领导下,在特殊的地理环境和特定的社会实践中孕育形成的一种区域性的社会主义建设精神,是中国精神谱系的重要组成部分。在“中国近现代史纲要”课程中,深度融入淠史杭精神对于增强课程的吸引力和感染力,帮助学生树立正确的历史观、唯物史观和党史观具有重要意义。教师可以通过开展理论教学、实践教学、沉浸式体验和大思政格局构建等方式,探索将红色文化融入思政课教学的有效形式,实现教学空间的立体化、教学内容的多样化和教学主体多元化,同时推动红色文化的创造性转化和创新性发展。

关键词： 访谈式教学   革命文化   思政课改革   文化自信  

摘要： 访谈式教学作为高校思政教学模式的创新性探索,主要分为直接访谈与间接访谈。直接访谈是将访谈嘉宾邀请到课堂上与学生进行面对面的问答式交流;间接访谈是鼓励学生对身边未曾公开的革命文化资源进行挖掘,以教学案例的形式展示到课堂上。对访谈式教学进行拓展,得到了思政类社会调研性课程的“认知实习”。围绕中国近现代史纲要这门课程展开的访谈式教学主要是对革命文化资源的整合利用,丰富教学内容,提高学生学习的获得感,逐步树立以革命文化资源涵养思政课堂的良好典范,进而增强广大青年学生的“文化自信”。

关键词： 中国近现代史纲要   创新创业教育   思想政治课程   立德树人   思政课   路径探究   课程融合   思想政治教育  

摘要： 作为培养创新型人才的主阵地,高等院校需要采取多种举措、协同推进各项教育工作,以形成人才培养的合力。思想政治课程肩负着立德树人的根本任务,是创新型人才培养的重要组成部分,创新型人才的培养离不开思想政治教育的支持与引导。作为高校思想政治教育体系的重要组成部分,“中国近现代史纲要”课程应充分发挥“大思政课”的作用,通过紧密结合社会现实,培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

关键词： 人工智能   深度融合   “中国近现代史纲要”课  

摘要： 人工智能与“中国近现代史纲要”课深度融合顺应了人工智能与高等教育深度融合的必然选择,实现了“中国近现代史纲要”课守正创新的必经之路,也是充分尊重大学生主体地位、强化独立思考能力的现实需要。然而,由于人工智能本身缺乏筛选机制、判断力以及缺少对语境、情景的理解力,因此融合过程中在意识形态安全、教学认知、学生独立思考能力等方面存在一定风险。作为任课教师,首先要坚持价值引领,坚定政治立场,旗帜鲜明地反对历史虚无主义;其次要端正教学认知,确保教学手段多元化与教学内容高质量并重;最后要帮助学生树立科学的人工智能观,引导学生正视人工智能的“两面性”。唯有如此,才能推动“中国近现代史纲要”课教学模式的转型升级,促进高校思想政治教育高质量发展。

关键词： 中国近现代史纲要   批判性思维   历史虚无主义  

摘要： 批判历史虚无主义思潮的前提是具备丰富的史学知识和必要的理论功底,课堂教学的基础是创造一种师生良性互动的宽松氛围,在这两个基础上,通过列举历史虚无主义思潮影响下的近现代史错误事例,向学生展示错误思潮的危害和影响,并让学生掌握批判错误观点的方法。最后,充分利用课堂教学和实践教学,让学生自主寻找错误思潮并加以批判,以达到帮助学生肃清错误思潮的影响,并培养学生批判思维的目的。

关键词： 学史增信   伟大抗战精神   中国近现代史纲要   教学实践  

摘要： 学史增信强调增强信仰、信念、信心,这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。伟大抗战精神作为中华民族重要的精神力量,对于实现民族复兴有着重要意义。将伟大抗战精神融入中国近现代史纲要课程中,对于促进教学、办好课程以及立德树人都有重要作用。

关键词： 中华民族共同体   民族院校   中国近现代史纲要   教学质量  

摘要： 新形势下民族院校思政课应通过教学改革助力铸牢中华民族共同体意识工作。以“纲要”课为例,教师应通过课程专题教学和课程专题实践,打造课上与课下有机结合,在凸显中华民族发展史的基础上,调动学生参与课程教学的积极性,增进学生对中国共产党领导下中华民族伟大复兴历程的认识。

关键词： 红医文化   基本路径   中国近现代史纲要  

摘要： 红医文化形成于革命年代,丰富于新时代。红医文化有着丰富的内核和外延,将其融入中国近现代史纲要(简称纲要)课程教学有助于推动医学院校“大中小思政课一体化”建设,符合医学院校育人使命的要求,亦符合课程性质。红医文化融入纲要课程的基本路径,包括以翻转课堂达到主导性与主体性相统一、以案例探讨达到价值性与知识性的统一、以实践活动达到理论性和实践性的统一。