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关键词： 新文科   中国近现代史纲要   智慧教育   交互化  

摘要： 基于新文科建设的内涵式发展和智慧教育发展的新机遇,高校思政课程建设的智慧化、信息化和技术化愈发紧迫。中国近代史纲要课程依托马扎诺人类学习行为模式和OBE教育理念,凸显学生中心,在智慧教育下运用现代教育技术充分了解课情、学情和校情,重构系统化、梯次化、前沿化和实践化的内容体系,辅之以多类型服务的教学资源库支撑;在信息化背景教学与课堂研讨到课后衍生交互中,激发学习热情,增进深度学习,提升拓展能力,探索信息化交互式教学创新模式;在数据赋能理念下全程监测学习主客体的动态变化,以评价主体、策略、方式和量规的多元化,建构智慧教学评价体系,助力师生共同成长。新文科内涵式发展下智慧教育与思政课程建设的有机融合,将全面助力思政教育目标——立德树人的达成。

关键词： 线上线下   混合式教学   “中国近现代史纲要”  

摘要： “中国近现代史纲要”作为公共基础课,是高校本科生必修的思想政治理论课程,该课程直接关系着大学生思想道德理论水平提升和综合素养的培养。本文通过分析“中国近现代史纲要”信息化教学的价值和意义,指出线上线下混合式教学模式对“中国近现代史纲要”课程的影响,进而提出通过慕课、微信公众号平台、微视频教学等方式开展线上线下混合式教学的优化策略。

关键词： 中国近现代史纲要   融合式教学模式   思政味  

摘要： 《中国近现代史纲要》是一门以历史知识为载体,以揭示中国近现代历史进程及其发展规律为基础的思政课。为了将《中国近现代史纲要》讲出“思政味”,任课教师紧紧围绕学史“明理、增信、崇德、力行”的目标要求,聚焦教学痛点问题,开展“在线课程+专题面授+小组研学”的融合式教学,实现课程知识点、教学重难点、学生兴趣点三点联动,搭建起教师教学实时评价体系和学生学习过程性评价体系,探索出“1332”融合式教学模式,提升了课程的实效性和针对性。

关键词： 中国近现代史纲要   四个选择   专题教学   纲目体  

摘要： “纲要”课专题教学目前注重史实讲授,琐碎且不能突出本课程的主题、主线及教学目的。本文借鉴史书纲目体之特点,主张以“四个选择”分别建四大专题,下设若干子专题,且以第一专题“历史和人民怎样选择了马克思主义”为例,建议下设磨难与觉醒、中体与西用、改良与革命、民主与科学、师俄与建党五个子专题,具有一定的积极意义。

关键词： 辽宁“六地”红色文化资源   中国近现代史纲要   思想政治理论课教学  

摘要： 辽宁“六地”红色文化资源是传承红色基因、传播红色文化的重要载体,也是讲好新时代“大思政课”的教育资源宝库。有效将辽宁“六地”红色文化资源融入思政课,不仅会有助于发挥重要的历史育人效能,而且有助于思政课教师把道理讲深讲透讲活,筑牢青年学生家国意识。深化教学研究,推进课堂教学和实践教学联动;构建线上线下融入格局等,是辽宁“六地”红色文化资源有效融入“中国近现代史纲要”课教学的实施路径。

关键词： 中国近现代史纲要   黑龙江省   党史材料  

摘要： 本文深入探讨了黑龙江省“四大精神”即:东北抗联精神、大庆精神与铁人精神、北大荒精神在“中国近现代史纲要”课教学中的融入策略与实践价值。通过挖掘这些精神的内涵,可以充分提升学生对黑龙江地域党史文化的历史认同感和国家归属感。这些黑龙江省本土化的党史材料不仅丰富了教学内容,还有效激发了学生的学习兴趣,促进了党史知识的内化与应用。地方精神的融入有助于纲要课的本地化教学,对于培养学生的爱国主义情操和时代责任感具有重要意义,也为党史材料的多元化选择和运用提供了新的视角。

关键词： 新媒体视域   中国近现代史   课程教学模式  

摘要： 互联网技术和现代化教学手段的迅猛发展为传统的课堂教学带来了新的挑战和变革的需求,也为教师授课模式提出了全新的探究要求.文章在传统课堂教学模式的基础上,开展多渠道、多途径、多方式的教学模式改革,积极处理好课程内容和教育手段的关系,处理好理论积累和慎思审问的关系,处理好夯实基础和能力提升的关系.通过理论探究、解疑答疑、思辨讨论、展示考核四个层层递进、环环相扣的步骤,实现学生的探究、解惑、重塑的学习过程,进而抓住课程教学内容的重点和难点,实现理论到实践的转化,重塑经典,形成自己独立的思考,完成对历史的反思,从而形成"四擎一体"教学模式.

关键词： 甘肃红色文化   “中国近现代史纲要”课程   教学路径  

摘要： 甘肃省在中国革命、建设、改革过程中发挥了不可替代的作用,有着丰富而独特的红色文化。这些红色文化的内蕴价值高度契合“中国近现代史纲要”课程教学内容和目标,是甘肃高校进行思想政治工作,培育时代新人的重要依托。深入挖掘甘肃红色文化的丰富资源,剖析甘肃红色文化融入“中国近现代史纲要”的必要性,并在原则要求的指导下按照学校建设、教师教学等方面设置教学路径,有利于深化甘肃红色文化的内涵与价值,提升甘肃红色文化影响力,丰富与创新“中国近现代史纲要”教学内容与形式,推动教学工作深入浅出、落地落实。

关键词： 主旋律影视   中国近现代史纲要   高校教学  

摘要： 近年来,随着思想政治理论课教学方法的不断创新,将主旋律影视融入“中国近现代史纲要”课程教学成为一种新趋势。文章结合调查问卷与案例,从主旋律影视的独特优势、应用原则,教学实践安排等几个方面出发,探究了主旋律影视与“纲要”课程之间的有效衔接,旨在激发学生的学习热情,提升自主学习能力,增强学生的爱国主义情怀,不断充实教学内容,提升教学品质。

关键词： 《中国近现代史纲要》   课堂实践教学模式   改革策略  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为高校教学体系中的重要组成部分,对于培养和强化学生的思想政治素养及爱国情感具有重要意义。因此在最近几年我国教育领域深化改革的大背景下如何进一步提升《中国近现代史纲要》的实践教学质量与成效,成为了各大高校所面临的重点问题。高校教师应该顺应教育领域改革趋势及社会整体发展趋势,及时革新自身的教育理念及教学思维,将《中国近现代史纲要》的史学价值与思想政治教育功能进行有机融合,创新好实践教学模式,不断提高教学针对性及实效性。基于此,本文针对《中国近现代史纲要》课程实践教学改革模式进行探究,希望可以为高校教师进行实践教学改革提供一些新思路。