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关键词： 党的初心与使命教育   “中国近现代史纲要”课   思政课   高校  

摘要： 文章以“中国近现代史纲要”课为例,首先概述了党的初心与使命,然后分析了党的初心与使命教育融入高校思政课的原则,接着论述了党的初心与使命教育融入高校思政课的路径,最后提出了党的初心与使命教育融入高校思政课的注意事项。

关键词： 中国近现代史   教学设计   爱国主义教育  

摘要： 爱国主义是中国民族精神的核心,是推动中国人民在历史长河中不断前行的强大动力。近代史则是中国民族发展的历程,是爱国主义精神的生动体现。现代教师将爱国主义教育渗透于近现代百年史的讲解中,教学联动效果促进了学生思想境界的全面提升。本文通过对爱国主义教育在中国近代史纲要课程的重要性阐述,探索当今社会背景下两者融合中存在的问题并提出解决策略,希望能开拓更多爱国主义教育于纲要课程中的呈现方式,为爱国主义教育普及发展提供助力。

关键词： 红色精神   中国近现代史   传承与发展   教育策略  

摘要： 本文聚焦于红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展,探讨了其在教育系统中的重要性及实施策略。红色精神,作为中国革命和建设的精神财富,对培育新时代的青少年具有重要意义。文章首先论述了红色精神在近现代史课程中的核心地位,随后提出四种有效的传承与发展策略:历史与现实相结合的模式、促进跨代互动的传承方式、数字化与技术的融合模式、情境模拟的体验学习模式。通过这些策略,旨在使红色精神在新时代的教育中焕发新的活力,为培养具有历史责任感和时代使命感的青少年奠定基础。

关键词： 思政课   新媒体   “纠错码”   “中国近现代史纲要”课  

摘要： 在新媒体背景下,思政课教学中充斥着大量的信息“噪声”干扰,不可避免却又直接影响着教学效果的提升,而“中国近现代史纲要”课程“以史育人”的内容特点更易遭受信息“噪声”的干扰,因此有必要引入信息论中“噪声”干扰难以消除时的纠错码应对机制,有效降低新媒体“噪声”对它的影响。利用重塑“纠错码”防范功能、维护“纠错码”纠正反馈功能、革新“纠错码”建设功能等措施辩证发力,可以将新媒体给“中国近现代史纲要”课程带来“噪声”干扰的“变量”转化为提升信息传输实效的“增量”,为提升课程育人实效提供全新思路。

关键词： 中国近现代史纲要课   “大概念”教学   表现性任务  

摘要： “大概念”教学研究与实践是目前在国际上有重要影响的教学理念,而我国高校“大概念”教学研究明显滞后。“大概念”教学的重要概念包括“大概念”、“大概念”教学、迁移、“单元”、基本问题、表现性任务。借鉴美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格逆向教学设计理念,中国近现代史纲要课“大概念”教学可以分为三个阶段:第一阶段,以“大概念”为内核,确定预期成果;第二阶段,以评估“大概念”迁移能力为旨归,设计表现性任务;第三阶段,以探求基本问题、完成表现性任务为轴心,设计学习体验。“大概念”教学坚持教师主导、学生主体相统一,引导学生进行自主、合作与探究学习,有利于破除传统“一边倒”教学的明显弊端。

关键词： 中国近现代史纲要   问题探究式教学   时效性  

摘要： 问题探究式教学模式融入“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)的教学,既是对办好“纲要”课战略规划的有效回应,也是新时代办好“纲要”课的应有之义。问题探究式教学模式要求教师提炼教学过程中学生理解的难点和重点问题,通过探究式教学方法,实行互动式和教学相长的策略,充分运用现代化教育技术,实现理论与实践、学理性和知识性相结合,以润物无声的方式达到“纲要”课立德树人、铸魂育人的目的。

关键词： 中国共产党   伟大斗争   抗日战争   大历史观   思想政治理论课  

摘要： 百年近代史既是一部伟大复兴史,也是一部伟大斗争史。作为贯穿中国近现代史的一条关键线索,作为习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要概念,“伟大斗争”是“中国近现代史纲要”这门思想政治理论课上不易讲好、但必须讲好的核心内容之一。以全面抗战初期中国共产党的斗争为例,通过剖析这一时期党开展内、外斗争所秉承的立场、视野和方法,引领学生透过现象看本质,深入理解何为曾经的“伟大斗争”,以及“伟大斗争”对于当前全面建设社会主义现代化国家的深远意义。而在其背后,则是以大历史观重新审视、综合研判新时代思想政治理论课的教学重难点,不断推进改革创新。

关键词： 中国科大   大学生   科技观   思政课  

摘要： 青年大学生是祖国的未来,是社会主义事业的后继者。中国科大的学生在科学技术文化的全面影响下学习与成长,未来将在我国各前沿科学和高新技术领域、事业中勇挑重任。这一群体的科技观将影响他们未来能否学以致用,在科技发展深刻影响与塑造世界的今天,支撑国家战略需要。在中国近现代史纲要课程建设中,以课程论文的形式考察学生的科技观,并以此为基础开展教学的探索与设计,努力实现对当代大学生科技观念的正向塑造。

关键词： 红岩精神   中国近现代史纲要   立德树人   价值  

摘要： 红岩精神是最重要的中国共产党人精神之一,是民族精神的集中体现,蕴含着巨大的育人价值。红岩精神与“中国近现代史纲要”在内容上具有融合性,在价值追求上具有契合性。在新时代的思政课教学中,积极主动地融入红岩精神,能够推动立德树人教育目标的实现。

关键词： 视觉图像   思政课   形象化教学   《中国近现代史纲要》  

摘要： 读图时代的全面到来深刻改变了青年学生的认知方式,也带来高校思政课教学方法的深度变革。而人类赓续的图像基因、社会的图像化存在、技术赋能图像创作与传播以及图像内蕴的育人功能使高校思政课形象化教学成为可能。立足读图时代青年学生的新特征、新期待,要从厘清视觉图像的效度与限度、提升思政课教师的图像素养、加强视觉图像资源库建设、鉴别读图时代视觉图像真伪、构建图像育人质量评价体系等方面入手,切实将高校思政课形象化教学向纵深推进。