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关键词： 红色戏剧   中国近现代史纲要   学理逻辑   融入路径  

摘要： 红色戏剧是红色文化的重要形态,蕴含着丰富的红色内涵,能够为“中国近现代史纲要”课程教学提供重要的红色资源。红色戏剧具有重要的育人价值,在推动课程创新、增强文化自信、厚植爱国主义情怀等方面具有重要意义。两者之间的意识形态统一性、内容补充性和价值目标契合性为红色戏剧融入“中国近现代史纲要”课程奠定了扎实的学科理论基础。根据“中国近现代史纲要”课程的教学特点和红色戏剧的特殊性,红色戏剧可以从学术研究、课堂教学、实践教学、载体创设等方面进行深度融入,两者的有效深度融合对提升该课程的教学吸引力、教学实效性、教学影响力等具有较强的理论和现实意义。

关键词： 北京通州   历史文化   《中国近现代史纲要》课程   高校思政教育  

摘要： 北京通州历史文化悠久,资源丰富,与中国近现代史契合度高,这给高校思政教育融入通州地区的历史文化资源提供了良好条件。但存在相关资源融入高校思政课程难度大、整合利用的资源积累度不够、使用资源的自觉意识不强等现实困难。结合《中国近现代史纲要》课程教育改革实践,提出北京通州历史文化资源融入课程的路径,即课程教育理念的强化和通州历史文化资源的转化,切实推进高校思政课程的高质量建设。

关键词： 中国近现代史纲要   革命文化   马克思主义   中国特色社会主义文化  

摘要： 革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,也是新时代我们在推进中华民族伟大复兴事业过程中敢于斗争、善于斗争的勇气和底气之所在,具有重要的政治、经济、文化意义。中国近现代史纲要(以下简称纲要)作为高校思想政治理论课体系中的主干课程,既有弘扬革命文化的责任,也有弘扬革命文化的便利条件。但是当前对革命文化的理解还存在一些偏差,对革命文化资源的发掘和利用也还不够充分,有必要对革命文化资源进行系统整理,结合具体实际,做好继承和创新。

关键词： 地方历史文化   中国近现代史纲要   思政课教学  

摘要： 地方历史文化资源是本土民众铭心刻骨的记忆,是历史的活化石,是文化的积淀,也是历史教学中强化学科认知、激发情感共鸣、锤炼意志品质、涵养家国情怀的助推器。地方历史文化资源与中国近现代史纲要教学存在价值耦合性。将地方历史文化资源融入中国近现代史纲要教学既是深厚的历史传承,也有深刻的现实动因和深远的战略考量。将地方历史文化资源有机融入中国近现代史纲要教学,充分发挥其教学价值、育人价值,既是地方历史文化转化发展的有益探索,也是高校思想政治理论课凝心铸魂、启智增慧、固本培元的生动实践。

关键词： 英雄叙事   思政课   “中国近现代史纲要”   理论逻辑   实践路径  

摘要： 英雄叙事既是国家历史书写的常用手法,也是“中国近现代史纲要”课教学的必需手段。鉴于英雄叙事对国史叙事的构成性、英雄叙事服务于思政课任务的功能性、主流英雄人物叙事面临诸多挑战的紧迫性,将英雄叙事融入“纲要”课教学具有深刻的理论逻辑与现实意义。在实践中,融入要做到内容层面有的放矢,围绕教学重点;形式层面有血有肉,创新叙事手法。

关键词： 高校思政课   学习活动   教与学方式  

摘要： 高校思政课程肩负着对大学生思想政治教育的使命,能否有效教学关系到课程价值能否实现。而无论从课程理念还是从教学效果出发,高校思政课教学适合采用“以学习活动为中心”的教与学方式,即教师根据重点问题或学生提出的问题以及课程内容,设计主题鲜明、材料丰富的学习问题情景,提倡在教师有效指导下学生全程参与活动中自主解决问题,进而提升学生与思政课程的融合度,提高思政课程的教学质量和大学生思想政治素养,符合新时代课程要求以及为社会培养合格人才的需求。

关键词： 新时代   思想政治理论课   亲和力  

摘要： 新时代提升高校思想政治理论课亲和力有利于增强思想政治教育的吸引力,提高思想政治教育实效性,培养优秀的民族复兴接力者。但当前高校思想政治理论课仍存在“有高度无温度”“有思想无味道”等因亲和力不足而引起的一些问题。究其原因,思想政治理论课的真理魅力与实践魅力发挥不畅、思想政治理论课交互主体间的“和”力不足等是关键影响因素。因此,要将理论与实践相结合、内容与形式相统一、教师主导与学生主体相协调以推动新时代思想政治理论课亲和力提升。

关键词： 中国近现代史纲要   教学模式   沉浸式教学  

摘要： “中国近现代史纲要”是正在建设中的辽宁省一流课,探索了将教材体系转换为教学体系的沉浸式教学模式。沉浸式教学强调代入性和体验感,经由初步了解——系统认知——代入体验——共情共振的路径,让学生身心沉浸其中,破解思政课预期教学效果不佳的困境。从四方面来构建沉浸式教学:以校史红色基因进课堂,引发价值共鸣;以问题链重构教学序列,激起思辨共振;以毛泽东诗词冠名教学专题,点燃艺术共情;以历史情景剧制作,形成实践共享。

关键词： 淠史杭精神   中国近现代史纲要   价值意蕴   路径选择  

摘要： 淠史杭精神是大别山地区的人民群众在中国共产党领导下,在特殊的地理环境和特定的社会实践中孕育形成的一种区域性的社会主义建设精神,是中国精神谱系的重要组成部分。在“中国近现代史纲要”课程中,深度融入淠史杭精神对于增强课程的吸引力和感染力,帮助学生树立正确的历史观、唯物史观和党史观具有重要意义。教师可以通过开展理论教学、实践教学、沉浸式体验和大思政格局构建等方式,探索将红色文化融入思政课教学的有效形式,实现教学空间的立体化、教学内容的多样化和教学主体多元化,同时推动红色文化的创造性转化和创新性发展。

关键词： 访谈式教学   革命文化   思政课改革   文化自信  

摘要： 访谈式教学作为高校思政教学模式的创新性探索,主要分为直接访谈与间接访谈。直接访谈是将访谈嘉宾邀请到课堂上与学生进行面对面的问答式交流;间接访谈是鼓励学生对身边未曾公开的革命文化资源进行挖掘,以教学案例的形式展示到课堂上。对访谈式教学进行拓展,得到了思政类社会调研性课程的“认知实习”。围绕中国近现代史纲要这门课程展开的访谈式教学主要是对革命文化资源的整合利用,丰富教学内容,提高学生学习的获得感,逐步树立以革命文化资源涵养思政课堂的良好典范,进而增强广大青年学生的“文化自信”。