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关键词： “大思政课”   “中国近现代史纲要”课   体验式教学   思想政治教育  

摘要： “大思政课”视域下“中国近现代史纲要”课体验式教学的实施,可消除教学设计与学生生活的陌生感、缩短教学内容与社会现实的距离感、弥合教学目标与实际效果的背离感。秉持课堂教学联系社会现实、关注学生体验感的获得和发挥课程思政育人功能等原则,“中国近现代史纲要”课通过重构教学设计、重建教学内容和重置考核机制等路径,使学生在“我的体验”和“我的感受”中自觉接受思想政治教育,消除教学内容、教学设计、教学目标与学生个体、生活主体、社会母体之间的距离感。

关键词： “中国近现代史纲要”   历史虚无主义   教学  

摘要： 新时代,历史虚无主义思潮不断乔装演变,并呈现出选材广泛、手法多样、策略迂回、媒介技术无限等新特点,对“中国近现代史纲要”课教学造成挑战。对此,“中国近现代史纲要”课教学中应注重向学生阐释清楚历史虚无主义思潮的表征、历史虚无主义思潮的新动向,以教材篇章为基础分专题、分模块精准靶向地对历史虚无主义思潮进行辨析引导,借助多元教学实践载体提升课程教学的针对性和实效性,搭建“大思政课”媒体平台,在活力课堂建设中凝聚共识、树立“大历史观”。

关键词： 左江红色文化   中国近现代史纲要课程   实践教学  

摘要： 文章基于左江红色文化资源概况,首先分析了左江红色文化融入中国近现代史纲要课程教学的价值,然后从课堂教学、实践教学、网络教学三个方面着手,提出了左江红色文化融入中国近现代史纲要课程教学的路径。

关键词： 体验式教学   教学模式   中国近现代史纲要  

摘要： 传统教学模式下,中国近现代史纲要教学存在教学内容与学生需求之间不匹配、学生学习主动性不强、学生分析问题能力和批判性思维能力培养不足等问题。体验式教学模式为解决这些问题提供了一种新的思路和途径。基于此,结合体验式教学模式的内涵及特点,在教学中利用新技术、新模式,运用互动与沉浸教学手段,创造丰富多样的学习环境和活动。这样能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生对所学知识的理解和认知水平,把中国近现代史纲要课变成学生爱听的课程,从而提升中国近现代史纲要的教学质量。

关键词： 中华优秀传统文化   中国近现代史纲要   民族认同感   文化自信   教学策略   民族自豪感   传统习俗   道家智慧  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的重要精神财富,其作为连接历史与当代的重要纽带,具有独特的教育价值。将中华优秀传统文化融入中国近现代史纲要,不仅能丰富教学内容,还能通过对儒家思想、道家智慧和传统习俗的挖掘与阐释,引导学生更深入地理解中国近现代史的复杂性和多样性,促进学生对历史的深刻理解,增强学生的民族认同感。这一教学策略的探索,通过文化的渗透提升学生的学习兴趣,激发其自主学习的动力,并最终实现教育目标的优化。学生不仅能够从历史的角度审视和理解现代社会的发展,还能够培养文化自信和民族自豪感。

关键词： 革命精神   四个必然选择   融合  

摘要： 革命精神与“四个必然选择”之间具有内生互融的逻辑关系,在“中国近现代史纲要”课教学中将二者相融合,有着重要的理论价值与现实意义。文章认为要实现二者相融合,需坚持价值性和知识性相统一的原则,完善课程顶层设计,厘清主要教学内容,讲好革命精神故事,打造专题式教学方法,增强与学生的互动,将立德树人的根本任务落到实处。

关键词： 思想政治理论课   实践教学   优化策略   《中国近现代史纲要》  

摘要： 为了解新时代思想政治理论课实践教学情况,文章以《中国近现代史纲要》为例,通过调查问卷方式对实践教学情况进行过程性调查分析,立足价值认知、教学形式、教学效果、原因追寻四维要素,探析改进思想政治理论课实践教学的优化策略.

关键词： 中国近现代史纲要   创新大赛   思政课教师   巾帼建功   山东日照   中共党员   高校教师教学   年度考评  

摘要： 巩竞,女,1978年10月出生,山东日照人,中共党员,现任中国人民警察大学马克思主义学院中国近现代史纲要教研室讲师。2021年,荣获警察大学首届教师教学创新大赛一等奖。2022年,荣获河北省第二届高校教师教学创新大赛二等奖。2023年,荣获警察大学首届思政课教师比武一等奖。2024年,荣获河北省第四届高校教师教学创新大赛特等奖。获评公安部“巾帼建功先进个人”,荣立个人三等功1次,年度考评多次为优秀。