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关键词： 思想政治理论课获得感   中国近现代史纲要   量表   信效度  

摘要： 在文献分析的基础上界定大学生思想政治理论课获得感概念,通过专家咨询和大学生半结构化访谈,形成大学生思想政治理论课获得感的初始量表(以"中国近现代史纲要"课为例)。以526名在校本科生为被试,通过项目分析、探索性因子分析和信度分析对初始量表的信效度进行检验,最终形成的正式量表包括3个维度:知识掌握、情感激励和意志行为导向。研究结果表明,正式量表具有良好的信度和效度,可作为测量"中国近现代史纲要课"获得感的工具。

关键词： 遵义   红色文化资源   教学研究  

摘要： 遵义红色文化资源类型丰富、数量多,为高校思想政治理论课教育教学提供了优质的教学资源。将其融入《中国近现代史纲要》课程教学中,探索其育人价值,对实现新时代大学生思想政治教育功能,提高思想政治理论课教学实效性具有重要的现实意义。

关键词： 中国近现代史纲要   “三位一体”教学模式   内在关系  

摘要： 进行中国近现代史纲要课程教学模式创新具有重要意义,既是学习贯彻习近平总书记思政课“3·18”讲话精神的需要,也是提升纲要课程教学实效性的需要,更是促进大学生全面发展和树立正确世界观、人生观和价值观的需要。针对纲要课程教学存在的师资不足、教学理念陈旧、教学方式单一等问题,论述了课堂专题教学、网络教学平台、社会实践“三位一体”教学模式建构及基本做法。提出在教学中要处理好7对关系,即教学和科研的关系;正面引导和反面批判的关系;历史和现实的关系;课堂内和课堂外的关系;课程学习和考试改革的关系;教师个人和集体的关系;政治性和学术性的关系。

关键词： 小组   合作   体验   自主学习  

摘要： 如今,人类社会已经步入以知识、创新为核心的“知识社会”。知识创造与折旧的高速率使得自主学习能力成为核心竞争力。小组合作体验式自主学习模式契合了新时代人才需求与高校人才培养目标,在激发学生内在学习动机、培养自主学习能力、提升综合能力素养等方面发挥了积极作用,较好地实现了“知、情、意、行”的有机统一。

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治理论课   使命与担当  

摘要： 中国近现代史纲要课兼具历史课和思想政治理论课的性质,是高校和开放大学本科各专业必修的思想政治理论课。在中国历史走入新时代的今天,它承载着新的功能和使命,是推进党和国家各项事业的必修课,是爱国主义教育的主阵地,有利于大学生和远程学习者树立正确的历史观,摆脱历史虚无主义的影响,有利于坚定"四个自信",树立正确的人生观、价值观和世界观。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要课  

摘要： "四史"教育融入思政课教学是新时代思政课改革创新的重要任务。中国近现代史纲要作为思政课中专门的历史教育课程,是高校思政课开展"四史"教育的主阵地。"四史"教育融入中国近现代史纲要课有其必要性与可行性,可通过历史观的融会贯通、具体史实的有机嵌入以及实践课程的有益补充,有效推进"四史"教育融入中国近现代史纲要课,增加该课程的针对性、实效性与感染力,使思政课教学真正入耳入脑入心。

关键词： 线上线下   混合式教学   翻转课堂   实现路径   中国近现代史纲要  

摘要： 线上线下混合式翻转课堂从时间和空间上拓宽了高校思政课教学的维度,为学习者提供了有效的学习途径和学习方法,是我国高校思政教学改革的一个重要的方向。翻转课堂主要实现路径包括精心设计翻转课堂的“课前任务单”;以“问题探究”促思维、有效采用案例教学法;通过学生研究性自主学习活动促成线上线下的融合等。

关键词： 中国近现代史纲要   立德树人   路径研究  

摘要： “中国近现代史纲要”课是加强高校思想政治工作的重要阵地,是开展马克思主义理论教育、宣传党和国家路线方针政策的主渠道,故其效果如何对高校育人有着极为重要的影响。教师要结合课程教学目的、课程性质与特征,在教学内容、教学方法和教学实践等方面进行改革创新,从而实现立德树人的教育目标。

关键词： 微时代   思想政治理论课教学   设计   运用   研究  

摘要： 微时代背景下高校思政课设计原则要遵循思政课要求,紧紧围绕教学大纲,富于创新性,体现时代性。在设计过程中要体现专业特色、注意情感性等因素。在实际运用中要与传统教学模式相结合,在合理使用的基础上,充分发挥其信息互动功能。

关键词： 中国近现代史纲要   上海历史文化资源   课堂教学   社会实践  

摘要： 本文对上海历史文化资源作了概述,阐述了上海历史文化资源融入《中国近现代史纲要》课(简称"纲要"课)教学的原则,包括选择性原则、历史性原则、计划性原则。提出了将上海历史文化资源融入"纲要"课堂教学与实践教学的方式方法,这有助于增强学生对中国近现代历史的体认和感悟,增强学生的时间感和空间感,从而有效地增强思想政治课程教学的有效性和趣味性。