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关键词： “两个结合”   中国近现代史纲要   文化叙事  

摘要： “两个结合”的文化叙事融入“中国近现代史纲要”课将进一步铸牢新时代大学生中国特色社会主义的文化自信。“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构应遵循课程“史”的特点,同时应有机融合教材内容严谨性与文化叙事知识广博性特征,紧扣“四个选择”设计总结回顾式专题。教学实践中必须注重启发式教育,通过两面提示法、文化哲学阐释和经典案例分析,引导学生对“两个结合”内涵由熟知到真知。同时,还需构建“两个结合”文化叙事教师素养提升机制、教育实践融入机制和教学方法创新激励机制等教育实效提升机制。

关键词： 移情   思想政治教育   中国近现代史纲要  

摘要： “课程思政”是开展思想政治工作的主阵地和主渠道,是实现育才与育人目标相统一的关键环节。目前,“课程思政”存在着专业教育与思想政治教育“两张皮”问题,如何将思想政治意识与专业理论知识深度融合是亟需破解的难题。移情教学法开辟了思政教学新路径,在助力专业知识内化吸收的同时又能产生情感的共鸣,丰富了思想政治教育的内涵与外延,实现了课程思政的价值转化。

关键词： 陕西红色文化资源   中国近现代史纲要   教学  

摘要： 陕西红色文化是《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)弥足珍贵的教学资源。将其应用于《纲要》课的教学中,让陕西红色文化进头脑、润心灵,既可以提升教学的感染力和说服力,也有利于帮助大学生理解革命事件,体会革命烈士的英雄人生,领悟红色精神,提升思想境界,锤炼高尚品质。积极探索陕西红色文化在《纲要》教学中的应用模式,精心设计教学环节,丰富教学内容,对提高该课程教学实效具有重要意义。

关键词： 思政课   问题启发式教学法   应用实施  

摘要： 启发式教学法,在中国最早是孔子提出来的,在西方源于古希腊的苏格拉底,在现代这种教学方法得到广泛应用。高校思政课教学方法多种多样,以《中国近现代史纲要》课程为例,改变以往理论讲授为主的教学方法,运用问题启发式教学法,带动大学生积极思考,提高学生的思维能力,活跃师生互动的课堂氛围,促进教学质量的有效提升。

关键词： 思想政治理论课   党的二十大精神   中国近现代史纲要  

摘要： 党的二十大精神是高校思想政治理论课教学中最为重要的教育资源。“中国近现代史纲要”课的课程内容与党的二十大精神存在历史逻辑上的本质统一,并为讲好党的二十大精神提供历史主线。“中国近现代史纲要”课具体阐述了党的百年奋斗重大成就和历史经验形成与发展的全过程,为理解党的二十大精神提供了丰富的历史素材。党的二十大精神融入“中国近现代史纲要”课教学需构建精神知识体系与教材内容体系相结合的教学框架,在教学中准确把握科学唯物史观,讲清楚党的二十大精神形成的历史背景;准确把握以人民中心的党史观,讲清楚党的历史性成就;准确把握党的初心使命主题观,讲清楚党不断奋进的历史性经验。

关键词： 红色精神   中国近现代史纲要教育   课程思政  

摘要： 我国具有丰富的红色精神文化和红色资源,例如西安、广西、贵州等等。红色精神教育在我国高校思想政治教育过程中也占有重要位置。现如今中国近代史纲要教育的教学框架中红色精神融入的还不够明显,目标和路径实践方式不够详细、不够创新。为更有利于提升新时代高校思政文化、思政课程的落实,促进红色精神融入中国近代史纲要教育的路径更加深度落实,本文站在课程设计、教学内容制定、教学方法探究和教学手段创新等方面,对该课程教学展开改革讨论,探索出符合我国发展道路的创新教育路径。

关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   融合发展  

摘要： “中国近现代史纲要”课程是高校主要思政课程之一,承担着立德树人的重要育人使命。该课程的改革可从融合发展模式角度展开新的探索,即将近现代史纲要课程与思政课体系、行业需求、大学生创新创业以及当代信息技术进行多维度融合。从以上四个方面采取具体改革措施,贯彻实施融合发展理念,既有助于发掘课程的多元价值,又能培养符合新时代需要的复合型人才。

关键词： 大历史观   “中国近现代史纲要”   中国共产党历史  

摘要： 大历史观是习近平文化思想的重要组成部分,是对马克思主义唯物史观的创新发展,将其融入“中国近现代史纲要”课程对贯彻思政课立德树人的根本目标有重要意义。在教学中融入大历史观,要教会学生把握历史大逻辑、用长时段思维看待历史,把握中国历史、百年党史的主题和主线、主流和本质;要培养学生整体性思维和大局观,辩证、全面、唯物地看待历史,反对历史虚无主义;要让学生养成家国情怀,把个人的学术追求与国家需要紧密结合起来。

关键词： 中国式现代化   “中国近现代史纲要”课程   教学逻辑  

摘要： 以中国式现代化为视角审视“中国近现代史纲要”课程,是新时代“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”的教学探索。中国式现代化侧重于以现代化为基本线索来理解中国近现代史的实践逻辑,从深陷西方现代化的漩涡到对西方现代化进行反思以及探索中国的现代化道路,这一百年进程实现了对西方现代化的超越,反映了近代以来中国共产党领导中国人民进行社会主义现代化建设的奋斗历程。相较于传统的教学路径,以更为宏阔的视野增强了课堂的吸引力和说服力,启发学生从不同视角思考中国近现代历史的发展脉络,促进学生形成对该门课程教学目标的自觉认同。

关键词： 东北抗联文化   思政课程   实践教学  

摘要： 东北抗联红色文化不仅是中华民族精神的重要组成部分,也是培养新时代大学生理想信念、爱国情怀、道德品质和创新精神的重要资源。文章以中国近现代史纲要课程为例,通过对实际教学案例的分析,遵循东北抗联文化融入高校思政课实践教学二者间的理论契合点、实践契合点、文化契合点及价值契合点,从强化师资队伍建设,优化课程设置,开设特色公选课,跨学科合作及拓展实践平台等方面探索东北抗联文化融入高校思政课实践教学模式的实施路径,以期为高校思政课的创新发展提供新的视角和方法论。