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关键词： 中国近现代史纲要   中国式现代化   四个选择  

摘要： “中国式现代化”构成了《中国近现代史纲要（2023年版）》（以下简称《纲要》）课程教学的主线，“纲要”课教学的主要任务之一，是要向学生讲清楚中国式现代化的探索发展历程和所取得的伟大成就，让学生形成对中国式现代化的准确认知，并在此基础上深化对中国共产党领导的中国特色社会主义道路的政治认同。本文立足“四个选择”重大理论和现实问题、有效回答“三个为什么”重大命题，并结合学生高中所学的相关知识和国家经济社会发展成就进行教学，帮助学生筑牢正确的政治信念根基，提升政治判断能力。

关键词： 新农科   差异化   教学策略  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为农业院校思想政治理论课程的重要组成部分，在教学过程中存在时间跨度大、学生学习积极性不高等问题，这些问题在一定程度上制约着思想政治理论课立德树人作用的发挥，本文旨在通过对《中国近现代史纲要》课程教学目标、教学效果等内容进行差异性分析并结合课程特点提出相应的教学策略，为提高该课程的教学质量和效果提供新思路。

关键词： 中国近现代史纲要”课   教师   核心素养   提升策略  

摘要： 随着我国高校思想政治理论课进入高质量发展阶段，提升高校思政课教师队伍整体素质势在必行。提升“中国近现代史纲要”课教师核心素养不仅顺应了时代发展，也为实现课程的守正创新奠定了坚实基础。在实际教学工作中，“中国近现代史纲要”课教师的核心素养存在一些问题，如理论素养不够深厚、教学手段未能与时俱进、内容叙事上未能实现价值性与知识性的统一等。因此，“中国近现代史纲要”课教师应从以下三方面着手，不断提升自身核心素养：一是树立终身学习观念，提高理论素养；二是创新教学手段，与学生进行有效互动；三是优化叙事方式，实现理论叙事与故事叙事的统一。教师应努力成为新时代的“大先生”，为学生的成长成才贡献自己的力量。

关键词： 数智化   思政课   高质量教学   路径研究  

摘要： 在新质生产力背景下，以大班为单位、教师为中心、满堂灌为特征的传统思政课教学模式逐渐暴露出其弊端，不利于培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。随着信息通信技术、大数据、人工智能等数智化技术的飞速发展，思政课教学迎来改革契机。数智化技术为思政课的教学模式、教学方法、考核方式、教学反馈和内容重建等方面的改革提供了新的路径。数智化融合思政课教学更注重学生主体地位和个性化发展，有助于提升思政课教学的时代性和吸引力，能更好地适应培养高素质人才的时代要求。

摘要： 党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。党的二十大精神是加强思想政治理论课教育教学的重要指导思想。深入贯彻落实党的二十大精神，对新时代加强高校学生思想政治教育有着重要意义。“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”课）是高校思想政治理论课之一，思政课教师应将党的二十大精神完整、全面、系统地融入课堂，引导高校学生在学习理论的过程中坚定理想信念，砥砺前行。将党的二十大精神融入“纲要”课教学中，是党的创新理论成果与时俱进的教学实践，更是落实思政课立德树人根本任务的重要举措。

关键词： 思政课实践教学   历史情景剧   痛点”问题   对策  

摘要： 《中国近现代史纲要》课历史情景剧教学法的实践过程与最终成果皆存在选题单一重复、剧本模仿或抄袭、拍摄前准备不足、后期剪辑粗陋、经费不足等“痛点”问题。其解决之策可因专业及学校背景施策，将选题与专业性相结合，并以“史”为纽带；以地域历史文化尤其是红色历史资源为依托；以组员贡献的差异化为评分关键等。兴趣与学有所用是学生提高参与实践积极性的根本，这也是思政课教改的关键所在。

关键词： 课程思政   铸牢中华民族共同体意识   中国近现代史纲要”课   中华民族历史观   路径  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识融入思想政治理论课是推动高校思想政治工作高质量发展，培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。“中国近现代史纲要”在育人目标、价值内容以及历史发展逻辑方面，与铸牢中华民族共同体意识有内在一致性。铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”教学的原则是坚持政治性与学理性相统一、系统性与针对性相结合、讲道理与讲故事相融合，优化路径是强化思政教师主导作用、发挥传统课堂主阵地作用以及构建铸牢中华民族共同体意识“大思政课”育人体系等。

关键词： 历史情景剧教学法   中国近现代史纲要   大学生   教学效果   学生反馈  

摘要： 本研究旨在深入探讨历史情景剧教学法在《中国近现代史纲要》课程中的应用效果及其对学生学习体验的深远影响。通过对广东某高校150名大学生进行问卷调查，并运用数据统计分析方法，全面且系统地研究分析了学生对历史情景剧教学法的接受程度、选题偏好、学习效果以及教学过程中所遭遇的困难。研究结果表明，学生普遍对历史情景剧教学法持有积极肯定的态度，认为其能够有效增强学习兴趣和提升理解能力，但在实际操作过程中面临着时间、技术和参与度等多方面的挑战。本文为进一步优化历史情景剧教学法提供具有重要参考价值的建议。

关键词： 中国共产党人精神谱系   中国近现代史纲要   教育价值  

摘要： 在党史学习教育过程中，“中国近现代史纲要”这门课程承担着重要的载体功能。文章通过对中国共产党人精神谱系进行深入剖析，结合课程教学实践，探讨了如何在“中国近现代史纲要”课程中有效传承党的优良传统和精神品质，并在此基础上实现精神谱系的创新发展。研究发现，将中国共产党人精神谱系融入课程教学，不仅有助于增强学生的历史使命感和社会责任感，还能激发学生的爱国情怀，提升课程的教育效果。探讨中国共产党人精神谱系在“中国近现代史纲要”课程中的传承与创新发展，旨在为“中国近现代史纲要”课程的教学改革提供理论依据和实践路径，对于培育新时代背景下具有坚定理想信念的青年学生具有重要意义。

关键词： 中国近现代史纲要   北京历史文化   校史  

摘要： 近年来，中国地质大学(北京)秉持“两个结合”理念，致力于打造彰显自身特色的中国近现代史纲要课程体系。“中国近现代史纲要”课兼具历史性和思政性的双重特色，如何遵循历史学的一般规律、挖掘独特的历史资源，进而发挥历史教育的作用成为提升课程实效的重要着力点。基于学校的区位和学科特色，中国地质大学(北京)通过将丰富的北京历史文化资源和独特的校史资源融入课程，使得学生能够真切地认识和感悟中国近现代历史的发展进程、重要节点、重大事件、重要人物等，进一步明确“四个选择”，坚定“四个自信”，提升立德树人的实效。