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关键词： 中国近现代史纲要   历史叙事   实效性  

摘要： “中国近现代史纲要”课程(以下简称“纲要”课程)是落实高等学校立德树人根本任务的关键课程之一。新形势下,应从强化政治引领秉持内容为王、结合校地实际突出行业特色、注重价值引领落实根本任务原则入手,进一步研究提升课程教学实效性的实施路径。一、“纲要”课程特殊价值及教研展望“纲要”课程兼具思想政治教育与历史叙事双重功能,古今贯通、史论交融、思想丰富,是立德树人的关键课程之一,肩负着为党育人、为国育才的重要使命,对提升思政育人实效、实现三全育人目标及培养忠诚担当、严谨科学、团结协作、敬业奉献的行业人才具有重要意义。

关键词： 中国近现代史纲要”课   问题导向   教学模式  

摘要： 针对“中国近现代史纲要”课教学中面临的学时有限、吸引力不足、实效性待提升等问题,探索构建问题导向式教学模式成为破解之道。构建这一模式,需坚持以问题为中心的教学理念,坚持教师的主导性与学生的主体性相结合,坚持课内课外、线上线下相结合。该模式以“问题—思考—探索—解答”为教学过程,以“启疑—冲突—辨析—共识”为逻辑进路,以“知惑—解惑—赋能—释能”为目标要求,通过重构知识模块、组织专题教学、设计探究课题、完善考核体系等实践路径优化教学全过程,最终实现课程教学质量与育人实效的提升。

关键词： 医学院校   中华民族共同体意识   价值   路径  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是学校民族团结和思想政治教育的重要内容。它对于医学生而言,具有多重价值:能够坚定其救死扶伤的职业信念,增强抵制历史虚无主义的能力,有助于螺旋式上升构建中华民族共同体意识教育内容,并深化对“五个认同”的理解与认同。然而,医学院校的“中国近现代史纲要”课在实施过程中面临医学生学业繁重,对“中国近现代史纲要”课的重视程度不足,相关培育体系尚不健全,以及课程内容设计与实践教学环节薄弱等挑战。为了应对这些挑战,医学院校应借助“四维协同联动”策略优化“中国近现代史纲要”课的教学体系,通过整合思维与方法,创新教学内容的针对性和亲和力,以更加生动、具体的方式讲述中华民族共同体故事,铸牢医学生中华民族共同体意识。

关键词： 比较教学法   洋务运动   改革开放  

摘要： 从提升思想政治理论课的教学成效的角度来说,在“中国近代史纲要”的教学中,运用比较教学法可有效达成教育教学目标。以洋务运动和现行改革开放的教学内容为例,前后两次改革的比较既有必要性又有可比性。学生通过对比分析两次改革的时代背景、指导思想、领导者和参与者、改革的措施以及实施效果,思考改革的历史启示。比较教学法更容易引领学生自觉树立正确的历史观、价值观,深刻认识到社会主义改革开放具有历史必然性。

关键词： 习近平文化思想   中国近现代史纲要课   文化使命  

摘要： 将习近平文化思想融入中国近现代史纲要课是落实立德树人根本任务的必然要求,也是推进党的理论创新成果进课堂、助力思政课提质增效的现实需要。在中国近现代史纲要课教学中,教师应找准融入的教学点位,并在融入内容与原有教材内容相贯通、讲授式及沉浸式教学与翻转课堂相结合、教学有效供给与学生需求相对接、思政小课堂与社会大课堂相融通等方面下功夫,使大学生把投身文化强国建设实践作为自觉追求。

关键词： 中国近现代史纲要   思想政治引领   实践探索   双向互动与创新路径  

摘要： 中国近现代史纲要是高校思想政治理论课程的重要组成部分,它承载着传承历史记忆、塑造价值观念、培养时代新人的重要使命。在新时代背景下,历史教学不仅需要传递史实,更应注重思想引领,帮助学生树立正确的历史观、国家观和文化观。与此同时,实践探索作为教学的重要环节,能够将理论知识与现实问题相结合,增强学生的历史洞察力与社会责任感。思想引领与实践探索的双向互动,不仅是教学方法的创新,更是教育理念的深化,为培养具有历史自觉与文化自信的新时代青年提供了有力支撑。本文旨在深入探讨思想引领与实践探索的双向互动机制,以此为基础探索如何让学生在历史学习中既掌握知识,又形成深刻的思想认知,最终实现历史教育的育人目标。这一研究不仅对完善历史教学体系具有重要意义,也为新时代思想政治教育提供了新的思路与借鉴。

摘要： 地方红色资源在精神层面、知识层面以及社会层面都有极大的育人价值,本文以重庆地区红色资源的育人价值为重点讨论对象,探索其对高校“中国近现代史纲要”课程教学的推动作用。重庆在中国革命史中占据重要地位,保存了大量的革命遗址、纪念馆、烈士信件等重要红色资源,亦是“红岩精神”的重要发源地。可以说整座城市就是一个天然的思政课资料库,探讨其有效融入高校“中国近现代史纲要”课程教学的实践途径,既有利于构建“大思政课”课堂,又能够进一步推进当地红色文化的传承与弘扬。

关键词： 中国近现代史纲要”课程   三位一体”教学模式   思政课   创新实践  

摘要： 基于“以生为本”的教学理念,文章阐述了新时代高校思政课教学改革创新的必要性。针对“中国近现代史纲要”课程所面临的困境:教学设计陈旧,教学方法单一,学习内驱力不足;忽略学生接受心理新特点,教学评价模式机械单一;第二课堂建设有待进一步加强等问题,探索了“三位一体”教学模式的改革创新模式,通过对教学理念、教学内容、教学方法、教学环境、教学技术等方面的改革创新,较好地解决了“纲要”课“入脑、入心”的问题,形成让学生愿意学、有收获,让老师乐于教、有成就的育人氛围。

关键词： 江西红色文化   思想政治教育   教学实践  

摘要： 在教育改革背景下,课程思政是高校教学的关键任务。《中国近现代史纲要》作为思想政治理论课的核心,旨在培养学生正确的历史观和价值观。江西作为革命老区,拥有丰富的红色文化资源,将其融入《中国近现代史纲要》中,不仅能够丰富课程教学内容,还能增强学生对中国近现代革命历史的直观感受,提升课程的吸引力。通过研究江西红色文化在课程中的应用,对推动高校思想政治理论课改革和培养高素质人才具有重要意义。

关键词： 武汉红色文化   中国近现代史纲要   课程融入  

摘要： 武汉红色文化承载着从辛亥革命首义到新时代抗疫精神的百年历史脉络,构成中国近现代史的“城市缩影”,其以首义精神、武汉城市精神、抗疫精神为核心的红色文化谱系,为“中国近现代史纲要”课程提供了完整历史样本库。将其融入课程,是地域文化资源与国家叙事体系的结合,能弥合全国性叙事与地方认知的鸿沟,深化历史认知与价值塑造。当前教学存在教材内容“碎片化”“边缘化”、实践体验浅层化、学生“时空断层”认知偏差等结构性矛盾。对此,通过创新教学方法与构建保障机制,系统性推动地域红色资源转化为课程育人效能,实现历史认知与价值引领的有机统一。