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关键词： 建党精神   中国近现代史纲要   价值意蕴   实践路径   评价体系  

摘要： 伟大建党精神是贯穿百年党史的精神主线,为中国共产党人提供艰苦奋斗、自强不息的精神滋养,也是激励大学生成长成才、不懈努力的重要精神力量。“中国近现代史纲要”课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,与伟大建党精神联系最为紧密。建党精神融入“中国近现代史纲要”课程具有深刻的价值意蕴,即彰显课程蕴含的正确党史观、丰富课程的教学资源、强化课程的教学育人功能。建党精神融入“中国近现代史纲要”课程教学的实践路径包括:加强建党精神理论研究,促进理论成果向教学内容转化;发挥教师主体性作用,推动建党精神全方位融入课程;创新教学方法,激发学生学习建党精神热情;打造高水平精品课程,健全建党精神融入课程评价体系。从评价主体、评价方式、评价内容方面构建建党精神融入“中国近现代史纲要”课程的评价体系,实现课前评价与课后评价相结合、线上评价与线下评价相结合、过程评价与结果评价相结合。建党精神融入“中国近现代史纲要”课程对提高学生品德修养、提高课堂教学质量起到促进作用,使得原本枯燥乏味的历史课变得既有温度、也有厚度,从而增强课程的吸引力、感染力、亲和力,帮助学生更好地理解课本上的知识原理。

关键词： 红色档案资源   中国近现代史纲要   课程教学  

摘要： 红色档案资源由于独特的历史、文化、教育等价值,成为“中国近现代史纲要”课程教学中的重要内容和有效载体。为充分发挥红色档案资源在“中国近现代史纲要”课程教学中的育人功能,高校应建立红色档案资源的共建共享机制,加强红色档案资源的学术研究,以学生为中心开发利用红色档案资源,培养高素质的“中国近现代史纲要”课教师队伍。

关键词： “大思政课”   “中国近现代史纲要”课   教学改革  

摘要： 党的十八大以来,坚持学校思政课建设是我国教育工作的主旋律。现阶段,思政治课建设进入内涵提升的关键期,迫切需要以“大思政课”为重要抓手,全面推动思政课的高质量发展。“中国近现代史纲要”课作为高校思政必修课,在“大思政课”背景下,应因时而进、因势而新,锚定教学改革方向,建设内涵与特色兼具的“中国近现代史纲要”课。

关键词： 桂林抗战文化   “纲要”课   教学  

摘要： 桂林抗战文化是中国抗战文化的地域体现,是中国共产党领导中国人民在抗日战争的烽火硝烟下凝聚形成的先进文化。深入挖掘桂林抗战文化,探究其融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学的可行性和必要性,通过课堂理论、课外实践与网络教学“三课堂相结合”的方式,创新“纲要”课教学的内容与形式,有助于提升新时代高校大学生塑造正确的历史观,提升思政课思政育人的效果。

关键词： 医疗卫生案例   中国近现代史纲要   医学院校  

摘要： 医疗卫生案例在中国近现代史纲要课程教学中的应用,有助于破解“大思政课”背景下,该课针对性不强、亲和力不足和衔接性较差的现实困境。在医疗卫生案例选择上应遵循思政性、针对性、科学性、启发性等原则;在案例编写上,以教学目标、内容呈现、思考问题、分析及建议、课后反思等为模式;在教学实施上,应以讨论式案例教学为主,注重讨论的有效性。

关键词： 中医药院校   中国近现代史纲要   教学创新  

摘要： 目前中医药高校“中国近现代史纲要”课程主要存在着理论教学内容过于传统、实践教学方式有待优化、课堂教学方法不够丰富等问题亟待解决。本课程团队致力于在改良课程“配方”、提升教学“工艺”、打造时尚“包装”上苦下功夫,从教学内容、教学活动、教学方法、教学评价等四个方面对“中国近现代史纲要”课程进行改革创新,取得了较为显著的教学创新成效,主要表现为学生的获得感明显增强、教师教研教改能力提升、教师教学比赛成果增多以及课程辐射效果明显增强,实现了既定的多重教学创新目标。

关键词： 中国近现代史纲要   “两个结合”   习近平文化思想   路径  

摘要： “两个结合”作为习近平文化思想的核心内容,与中国近现代史纲要课程的教学内容密切相关。将“两个结合”融入中国近现代史纲要课程,既要以大历史观把握“两个结合”与“纲要”课程的内在联系,又要从百年党史出发讲清“两个结合”的探索历程,还要从中华民族伟大复兴的角度阐明“两个结合”的历史意义。

关键词： 云南红色文化   “中国近现代史纲要”课程   深度融合   教学实践  

摘要： 文章通过分析云南红色文化的历史内涵、价值功能以及当前“中国近现代史纲要”课程融合路径,提出具体可行的教学建议与实践路径,旨在探究进一步把深厚的云南红色文化与“中国近现代史纲要”课程教学进一步融合,更好地实现红色文化传承,推动与大学生思想政治教育的结合。

关键词： 中国式现代化理论   “中国近现代史纲要”课教学   话语叙事  

摘要： 中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果,推动中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学,是充实完善高校思政课教学的应有之义。在充分认识中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程的价值意蕴的基础上,积极探索中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学的话语表达路径以及话语表达的基本原则,以此保障“融入”的有机性及实效性,把中国式现代化理论讲“深”、讲“透”、讲“活”,达到立德树人的目的。