教学课程资源库 更多>>

关键词： 大学生思想政治教育工作   思想政治理论课实践教学   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   思想政治水平   培养大学生   高等教育   高等院校   理想信念  

摘要： 大学生的培养关系到中国改革事业的成败,因此在高等教育中培养大学生结定的理想信念、提高他们的思想政治水平、提升他们的专业能力这是当前高等教育的重要目标及主要方向。加强当代大学生思想政治教育工作,对于大学生未来的更好发展具有重要意义。因此,各高等院校都积极开展了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程。

关键词： 毛泽东   思想政治教育理论   初步形成   闽西  

摘要： 毛泽东在创建闽西革命根据地时,把马克思主义思想政治教育理论与闽西地区的具体革命实践相结合,初步形成了符合中国实际的毛泽东思想政治教育理论,为中国共产党思想政治教育理论的形成打下了良好基础,也为中国共产党领导土地革命战争和开辟新局面作出了卓越贡献。以史为鉴,开创未来,研究土地革命时期毛泽东在闽西如何有效发挥思想政治教育在武装党员、教育人民、发动群众等方面的独特优势,对当前做好思想政治教育工作具有重要的理论指导和实践借鉴意义。本文基于毛泽东在土地革命时期七次入闽的实践活动,从理论与实践相结合的维度出发,对毛泽东思想政治教育理论在闽西初步形成进行了系统研究,深刻把握了毛泽东思想政治教育理论在闽西初步形成的现实条件、理论基础和丰富内涵,客观总结了毛泽东在闽西革命根据地的广大落后农村,在局部执政极其艰难的斗争环境下探索形成的思想政治教育工作的宝贵经验和科学理论,发现闽西革命根据地时期毛泽东思想政治教育开始从经验形态上升为理论形态,其思想政治教育理论在闽西也已初步形成。

关键词： 毛泽东思想政治教育理论   习近平   思想继承   创新体系  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想“是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展”，这是党的十九大报告提出的，其中内含：习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党必须长期坚持的指导思想，是我们党开展各项工作的基本遵循。作为其中之一的习近平总书记关于思想政治教育的重要论述，也是新时代思想政治教育工作的基本遵循。那么，关于习近平对毛泽东思想政治教育理论的继承与发展的研究是具有其必要性和重要性的。　　思想政治教育，其内容主要包括思想道德教育、政治法治教育、历史文化精华教育、形势政策教育等，对于社会主义国家来说，还包括马克思列宁主义教育和马克思主义中国化成果教育这两大必不可少的基本内容。马克列宁思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想都是一脉相承的。习近平思想政治教育，与毛泽东思想政治教育理论也具有一脉相承性，是对毛泽东思想政治教育的继承与发展。首先，通过对国内外研究现状、研究趋势的探究发现：习近平对毛泽东思想政治教育的基本原则、理论内容和主要方法这三个方面进行了诸多继承与发展。　　对社会存在与社会意识辩证关系原理、实践与认识辩证关系原理等马克思主义基本原理，对民本思想、德治教化等中华优秀传统文化，对理论创新原理等的继承，以及毛泽东思想政治教育理论形成的历史背景与习近平思想政治教育的时代背景，特别是毛泽东和习近平的个人因素及时代背景具有相同点和不同点，都是习近平能够对毛泽东思想政治教育理论进行继承与创新的主要原因。　　习近平对毛泽东思想政治教育的党性原则、实事求是原则、理论联系实际原则和密切联系群众原则等基本原则的继承，对毛泽东思想政治教育的马列主义理论教育、中华优秀传统文化教育、爱国主义教育和勤俭节约思想教育等主要内容的继承，对毛泽东思想政治教育的读书学习教育法、宣传教育法、批评与自我批评教育法和榜样示范教育法等主要方法的继承，主要是通过以下五种方式进行的：一是直接引用毛泽东的基本观点、核心词、关键词;二是承用毛泽东观点的核心思想和基本旨意;三是以不同语词阐释相同含义;四是以自己的文风和特质解读、阐释毛泽东一些语句的基本含义;五是从不同视角继承毛泽东的一些内容或方法。　　习近平对毛泽东思想政治教育的创新主要有：确定了以人民为中心原则、四为服务原则及立德树人原则性根本任务;其“中国梦”教育论述对毛泽东“改造中国”教育思想的创新，三个“四有”教育论述对毛泽东特定群体教育思想的创新，以及对毛泽东理想信念教育思想的创新发展;运用了传统媒体与新媒体相结合、线上与线下相结合、主导与主体相统一等新方法。这些创新发展主要是通过直接创新话语体系、使用新的词汇来表达、丰富语词意义的内涵、扩展语词意义的外延、增添新的理论内容、从不同角度进行强调、使用新的思想政治教育方法等七种方式进行的。　　习近平对毛泽东思想政治教育理论的继承与创新发展给予我们四个主要启示：①思想政治教育的思维方法要辩证多维;②思想政治教育的工作方法要适时更新;③思想政治教育的主要内容要与时俱进;④思想政治教育的运行机制要系统持续。　　由此体现出了三个主要创新或特色。一是整理、概括出了毛泽东的特定群体教育思想：毛泽东对党政干部进行思想政治教育的“八能”好干部的思想观点，要培养“革命先锋队”和“二有一不一会”干部，领导干部要才德兼备，好干部要“又红又专”等;对教师进行思想政治教育的四个“必须”;对军人进行思想政治教育的“从战争学习战争”“三大纪律八项注意”等。二是提出“思想政治教育工作的思维方法要辩证多维”“思想政治教育的工作方法要适时更新”“思想政治教育的运行机制要系统持续”等观点。三是系统分析法的静态与动态相结合的应用特色。　　习近平对毛泽东思想政治教育理论的继承与创新发展是统一的，继承中有发展，发展是以继承为基础的，创新是发展的本质规定，发展是体系内的创新。　　由于笔者个人水平和能力的有限，研究的深度和广度都不够，这也正是将来研究所需要持续加强的。

关键词： 第一次飞跃   毛泽东思想   第二次飞跃   中国特色社会主义理论体系   第三次飞跃   习近平新时代中国特色社会主义思想　　the First Leap   Mao Zedong Thought   the Second Leap   Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics   the Third Leap   Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era  

摘要： 中国共产党成立以来理论创新的百年历程，便是立足中国革命、建设、改革和发展实践，推动马克思主义普遍真理与我国变化着的具体国情之不断“结合”的过程；毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想，便是不断“结合”过程中创造性飞跃的理论成果，他们历史地构成我们党理论创新历程之一脉相承的三个阶段。

关键词： 中国特色社会主义理论自信   中国特色社会主义理论自信教育   基本理论  

摘要： 中国特色社会主义理论自信教育是新时代思想政治教育的重要内容,是培育时代新人的重要途径。当前,理论自信教育的基本理论尚不完善,其概念、内容、原则、规律、方法、功能、价值等一系列基本理论问题仍需要深入研究。为此,本文通过运用文献研究法和归纳总结法进行了研究。本文认为,理论自信教育是教育者有目的、有计划的对受教育者进行的与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想相关的理论体系、方法和价值教育,引导其坚定理论自信自觉的教育实践活动,其本质在于用彻底的理论掌握群众,引导人们形成用科学真理指导实践的自信与自觉。其特征表现在政治性和学理性、科学性和价值性、过程性和规律性、认知性和认同性、个体性和社会性的有机统一中。对于受教育者来说,坚定理论自信,需要按照认知、认同、内化、外化基本逻辑依次展开。理论自信教育在不同过程中,有着不同的逻辑要求、独特的运行方式和规律遵循。通过把握理论自信教育的本质、目标和规律,将彻底的学理性要求和实践的操作性要求结合起来,有助于将彻底性原则、方向性原则、整体性原则、实践性原则和渐进性原则贯彻于理论自信教育始终。理论自信教育的方法是一个有机统一体。其中,辩证唯物主义和历史唯物主义方法论是理论自信教育的根本方法,理论教育法、实践教育法、对比教育法、自我教育法则是其基本方法,在基本方法的基础上又衍生出许多具体方法。在进行理论自信教育时,只有遵循客观规律、合理运用方法、选择恰当的语言载体、活动载体、文化载体、传媒载体和课堂载体,才能实现理论自信教育的政治功能、教育功能、凝聚功能和价值引领功能。进行理论自信教育,使马克思主义和中国化马克思主义的科学真理掌握群众并使其生成坚定的理论自信,具有重要的个体价值、社会价值、理论价值、实践价值、时代价值、意识形态价值。

关键词： 罗亦农   新民主主义革命   毛泽东思想   马克思主义中国化  

摘要： 罗亦农是中共早期重要领导人之一。他关于新民主主义革命的论述代表了早期中国共产党人对中国革命道路探索的正确方向,对新民主主义革命的发展起着指导作用。罗亦农关于新民主主义革命的论述,不仅是早期马克思主义中国化的重要组成部分,而且为毛泽东新民主主义革命理论的形成作出了重要贡献。本文把罗亦农关于新民主主义革命论述的文本作为一个整体,运用历史学和比较史学的研究方法,系统梳理罗亦农的革命经历,深入分析罗亦农关于工农武装割据、统一战线、武装斗争和党的建设等问题的独到认识与阐述,概括罗亦农对毛泽东思想产生的独特理论贡献,并对比罗亦农关于新民主主义革命论述与作为中共的集体智慧结晶的毛泽东思想之间的历史关联,从一个侧面勾画中共的早期领导人对马克思主义中国化求索的立体的多维的历史图景。这一选题对于拓展马克思主义中国化的研究领域具有一定的学术价值,对于不断推进马克思主义中国化也有现实指导意义。本文由绪论和正文两部分组成。正文前三章主要考察罗亦农对新民主主义革命基本问题的认识,对革命道路的探索,对革命三大法宝的阐释,第四章作罗亦农关于新民主主义革命论述的历史意义评价。第一章,主要考察罗亦农对近代中国国情的分析、关于新民主主义革命对象的问题,对革命动力的科学认识。第二章,主要论述罗亦农对中国特色革命道路的探索,他分析中国社会的政治经济状况,探索土地革命的内容,是中共率先提出“工农武装割据”思想的领导人之一,并与“左”倾盲动错误作了坚决的斗争。第三章,主要探讨罗亦农对新民主主义革命三大法宝的阐释。第四章,主要对罗亦农关于新民主主义革命论述在毛泽东思想发展史中的历史意义作出具体的分析。从罗亦农关于新民主主义革命的论述对早期马克思主义中国化、毛泽东思想形成和对中国革命事业发展的引导三个方面来评价其历史意义。总之,本文对罗亦农关于新民主主义革命的论述作了较为系统的探讨。本文所进行的探索,是进行深化罗亦农与马克思主义中国化关系研究的有益尝试,是拓宽毛泽东思想研究的视域,也是深化罗亦农生平和思想研究的学术增长点。

关键词： 混合式教学   思政教学   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 在研究混合式教学模式的基础上，发现目前高等职业院校基于混合式教学模式的思政教学，仍然存在课程资源自学效果不佳、线上线下教学衔接不力、教学效果评价不尽如人意等问题，结合毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程具体教学实践，立足于思政教学有效性，提出了加强课程资源建设、优化教学过程设计、完善教学质量评价三方面的路径思考。

关键词： 中国共产党   毛泽东思想   胡乔木   宣传工作  

摘要： 中国共产党自诞生以来,宣传工作始终作为党的事业的重要组成部分,服务于党的成立、成长、发展和壮大全过程。党的宣传工作运用自身手段和独特优势,为无产阶级和广大民众服务,为社会主义事业服务,为实现党的奋斗目标和革命理想提供有力支持。正是拥有丰富的实践过程,才让它不断总结实践中的经验与教训,完善了宣传工作的传统和作风,逐渐确立了颇具特色的工作原则和业务规范,形成了自己的思想和理论体系。胡乔木曾是一位我们党在文化思想和理论宣传战线的重要代表,也是杰出的马克思主义理论家、政论家,他长期担任毛泽东秘书,曾任中共中央政治局秘书,被誉为“中共中央一支笔”。他对自己在抗战时期和新中国建立及改革开放时期宣传工作的丰富实践经验进行了系统性的梳理和概括,形成了一套自己的宣传工作的思想理论,有效地推动了当时党的宣传工作的开展。他对宣传工作的理论探索和总结,对当今党的宣传工作依然具有重要的启示。本文以胡乔木宣传工作思想为对象,运用文献研究和历史分析等研究方法,从追溯梳理胡乔木宣传工作思想形成的理论渊源、时代背景入手,探讨特殊的历史环境给当时早期具有共产主义思想的胡乔木的宣传工作思想形成的影响,为其宣传工作思想的丰富内涵提供理论依据和实践条件。本文根据胡乔木工作的经历,梳理胡乔木宣传工作思想的成长和发展过程,展现胡乔木宣传工作思想的历史特征和时代印记。本文重点概括归纳胡乔木宣传工作思想的基本内容,从宣传工作的地位作用、工作原则、根本任务、宣传队伍素养等四方面阐述胡乔木宣传工作思想的主要内容。最后分析研究胡乔木宣传工作思想的历史意义及现实启示,分析其宣传工作思想在革命战争年代,在新中国成立初期,和改革开放时期的影响和意义,给如今中国特色社会主义进入新时代的进程产生积极影响和深刻启示,总结他的宣传工作思想对党、国家、民族的重要作用,认真思考胡乔木宣传工作思想的当代价值。

关键词： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课   “七一”重要讲话   党的百年历史   中华民族伟大复兴  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话，庄严宣告在中华大地上全面建成了小康社会；阐述了实现中华民族伟大复兴这一贯穿百年党史的主题、中国共产党的伟大建党精神、以史为鉴、开创未来的“九个必须”。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教师要根据教学内容，有机融入和深入讲授习近平总书记“七一”重要讲话精神，讲好中国共产党百年理论创新的经验和故事，使新时代青年学生积极投身于第二个百年的伟大实践，为实现中华民族伟大复兴建功立业。