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关键词： 毛泽东思想   历史成就   中国经验   国际传播  

摘要： “中国经验”聚焦于中国发展的根本问题,是一种反映中国人的客观存在与经验的话语。毛泽东思想作为中国经验的一面伟大旗帜,为中国社会带来了巨大变革,扭转了近代以来中国积贫积弱的屈辱历史,为世界文明进程作出了卓越贡献。借鉴已有的毛泽东海外研究成果,深入考察毛泽东思想国际传播对从历史与现实、理论及实践中把握毛泽东思想的当下价值与现实启示具有重大意义。本研究梳理了毛泽东思想国际传播的历程及其价值取向,从国际传播图景、特点与经验等方面来重新观察与勾勒毛泽东思想国际传播的历史成就,提出毛泽东思想国际传播对于当下中国经验走向世界的现实启示。

关键词： OBE   高职   思想政治理论课   混合式  

摘要： 成果导向的教育(OBE)是一种以学习者为中心、学习成果为导向的教育理念。相较于传统教学理念而言,OBE理念更注重学习成效,教师应基于学生的个体化差异来制定评价等级并适时测评,并强调学生核心能力与教学目标之间的相互性,针对不同的核心能力需要制定相应的课程教学内容。旨在探索如何融入“以成果产出为导向”的OBE理念来实施思想政治理论课混合式教学,并力求“以成果为导向”“以学生为中心”来持续改进混合式教学,提高思想政治理论课混合式教学的实效性。

关键词： 建党百年   马克思主义   毛泽东思想   中国特色社会主义理论体系  

摘要： 1917年俄国十月社会主义革命取得胜利后,马克思主义逐渐为中国知识分子所知,由此开始了马克思主义在中国传播的历程。马克思主义的传播为中国共产党的成立创造了舆论条件、奠定了阶级基础。中国共产党成立后带领全国人民完成了新民主主义革命,实现了马克思主义中国化的第一次飞跃,中国人民站起来了。在以邓小平同志为核心的第二代领导集体的带领下,我国实行了改革开放,推动了马克思主义中国化的第二次历史飞跃——中国特色社会主义理论体系,中国人民富起来了。直至今日,马克思主义仍然是党的指导思想。在新时代,中国共产党将带领全国各族人民走向强起来的“康庄大道”。

关键词： “对分”课堂   思政课教学   价值  

摘要： 随着教学改革的不断创新和发展,“对分课堂”这种新型的教学模式应运而生。这种模式更多的是提倡学生自主学习,教师先教、学生后学的同步发展,具有较强的教学效果。在高职学校思想政治课堂上,运用“对分课堂”教学模式作为学生思想政治课教学的创新方案,能够促进高职大学生思想政治素养和思想政治课教学效果的全面提升。在高职学生的三年教育阶段,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为思想政治理论课的重要课程之一,它能够为青年大学生提供正确的思想指导,并且为培养新时代的创新人才提供了价值遵循。

关键词： 疫情防控   社会热点   思政课   时效性  

摘要： 思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。在思政课教学过程中切实做到“因时而进”,就是要从中国特色社会主义所处的历史方位出发,立足我国新时代的历史使命和立德树人的根本任务,把握时代脉搏,创新教学思路,及时将党的理论创新成果融入教材和课堂,使之以最有效的方式进入学生头脑。思政课的时效性要求思政课要及时关注社会发展中的重大事件,实时地对社会热点作出理论把握。这就要求在教材内容与重大社会现实的融合、教学案例的选择、教学手段和考核方式创新等方面要充满时代气息,思政课堂讲授的理论要能够对社会重大事件作出令人信服的阐释。

关键词： 中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   形势与政策   道德与法治   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   政治教育系   河北师范大学   研究生思政课  

摘要： 河北师范大学马克思主义学院具有深厚的历史底蕴,可以追溯到原天津河北师范学院1949年成立的马列主义教研室和原河北北京师范学院1951年成立的政治课教研组。河北师范大学马克思主义学院成立于2013年6月,是全国重点马克思主义学院。学院设有"两系七室"教学机构,即思想政治教育系、马克思主义理论系2个系,马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和研究生思政课等7个教研室。

关键词： 医学生思政课   教学认同   亲和力   提升  

摘要： 提升医学院校思政课的亲和力是提高医学院校思政课效果的必然要求,有利于医学生成长成才。新时代医学院校思政课亲和力面临着挑战,思政课的亲和力主要取决于教师。教师要围绕教学内容、教学形式和教学情感来实现医学生的认同,提升亲和力。因此,教师要在教学内容上,把好的教材体系向教学体系转化,立足问题意识,坚持问题导向,紧扣医学生关切,加强教学的针对性,满足医学生价值实现追求;教师要创新教学方法,满足医学生理解实现的要求,提高其分析问题和解决问题的能力;教师要在教学情感上,态度饱含实情和真情,话语充满温情和舒适,真诚关心和热爱学生,让学生感到友好和温暖,满足情感实现愿望。