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关键词： 实践逻辑   中国特色社会主义理论   创新性   文明形态   世界性   中国共产党   有机统一  

摘要： 人类文明新形态的创新性价值一种文明形态的产生、发展和更替是一定社会生产力发展、技术变革和社会制度变迁的产物。中国共产党百年来创造的人类文明新形态,是中国特色社会主义理论逻辑和实践逻辑的有机统一,具有鲜明的创新性。

关键词： 毛泽东思想   习近平新时代中国特色社会主义思想   党的历史决议  

摘要： 认真比较党的三个历史决议,可以发现《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》不仅更加全面、科学、精准地评价了毛泽东思想对中国革命和建设的伟大贡献,而且引导全党更加深刻认识到,毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。要深刻认识到毛泽东同志、毛泽东思想的伟大贡献和重要地位,坚持、继承、发展毛泽东思想是党立于不败之地、中华民族实现伟大复兴的重要保障,在任何时候都不能动摇高举毛泽东思想旗帜的原则。

关键词： 党的十九届六中全会   思想政治理论课   “新时代中国特色社会主义理论与实践”课   教学建议  

摘要： 党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是一篇光辉的马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创未来、实现中华民族伟大复兴的行动指南。

关键词： 历史决议   马克思主义中国化   毛泽东思想  

摘要： 《关于若干历史问题的决议》是中国共产党第一个关于历史问题的政治决议,也是一篇马克思主义中国化发展史上具有里程碑意义的重要文献。第一个历史决议站在理论与实践相结合的高度,充分肯定了毛泽东对马克思主义中国化的卓越贡献,初步勾勒出毛泽东思想的基本轮廓,确立了马克思主义中国化的正确路线,奠定了马克思主义中国化第一次历史性飞跃的基础。

关键词： 基层政权建设   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   党史学习   百年华诞   中央苏区   川陕革命老区   团队负责人   西南交通大学  

摘要： 2021年是中国共产党百年华诞,恰逢其时,由西南交通大学马克思主义学院川陕革命老区与长征文化研究团队负责人、国家首批一流课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课负责人、教授、博士生导师冉绵惠领衔著述的《交相辉映:中央苏区基层政权建设与中国共产党群众路线的形成》由中央文献出版社出版,为热烈庆祝中国共产党成立100周年、扎实开展党史学习教育增添了新成果。

关键词： 马克思列宁主义基本原理   中国哲学   中华文化   毛泽东思想  

摘要： 自成立以来,中国共产党就坚持把马克思主义写在自己的旗帜上,不断推进马克思主义中国化、时代化并不断取得成功。毛泽东创造性地把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,是马克思主义中国化的伟大开拓者。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。

关键词： 思政课   线上教学与线下课堂   实质等效  

摘要： 新冠肺炎疫情期间,教育部提出“要保证在线学习与线下课堂教学质量的实质等效。”要做到课程资源质量、教学过程体验、教学管理要求和教学评价等实质等效,要树立新的教学理念、选择适合的线上教学模式、精准精心精选组织教学设计,综合利用智慧教学工具,加强学生线上学习管理;以问卷调查、教学平台统计数据和考试成绩等评估线上教学成效;“后疫情时代”,从教师、教材(教学资源)和教法对“实质等效”问题进行思考。

关键词： 课程诊改   课程建设完善   实践探索  

摘要： 本文通过课程诊改在课程建设的目标定位、8字形质量改进螺旋运行对课程建设完善等方面的作用以及经过诊改后课程建设取得的成就等实践探索,说明课程诊改有助于推动课程建设的优化完善。

关键词： 意识形态结构   事实之理   理论之理   实践之理  

摘要： 思想政治理论课是高校开展意识形态教育的主阵地,要加强思政课教学的实效性,需要在把握意识形态内在结构和逻辑的基础上,结合课程自身的特点和性质来探究具体路径。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校立德育人的核心课程,从意识形态结构理论出发,把握概论课意识形态教育的维度,结合其讲理特色,从“史”(事实之理)、“经”(理论之理)、“道”(实践之理)三个层面展开教学,并把握好三个维度的内在关联,是提高教学实效性的重要方向和路径。

关键词： “中特”课   教学模式   “三位一体”  

摘要： 目前,在硕士研究生阶段“中国特色社会主义理论与实践研究”课的教学中,多采用课堂教学模式。但这种传统教学模式显然不能完全适应新时代的发展。面对新时代、新任务,有必要对该门课程进行一些调整与改革,即构建由课堂教学、实践教学、网络教学构成的“三位一体”教学模式,进一步提高课程的实效性。