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关键词： 党的十九届六中全会   历史决议   毛泽东   毛泽东思想   新起点  

摘要： 党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称“决议”)是一部马克思主义的光辉文献。“决议”系统总结了建党一百年来的重大成就和历史经验,科学评价了毛泽东与毛泽东思想,着重从时代的高度、大历史的高度、方法论的高度、党的自身发展的高度、战略思维的高度、文明论的高度、人类发展的高度七个方面,完整准确地呈现出毛泽东与毛泽东思想的时代价值,开启了毛泽东与毛泽东思想研究的新起点。

关键词： 新时代中国特色社会主义   多维视角   理论与实践   双向互动   中国特色社会主义新时代   历史与逻辑   历史方位   国内外学者  

摘要： 中国特色社会主义新时代,是我国发展新的历史方位,是推动当代中国马克思主义、21世纪马克思主义发展新境界的理论地标。从理论与实践、理想与现实、历史与逻辑双向互动中去理解新时代、把握新时代、引领新时代,是学界义不容辞的使命和担当。近几年来,国内外学者对“中国特色社会主义进入新时代”这一重大论断给予了高度的理论关注,并从多维视角进行了广泛、深入的研究,成果斐然。

关键词： 马克思主义   实践观   毛泽东思想   土地革命  

摘要： 毛泽东坚持马克思主义的实践观,立足人民立场致力于国家、民族的解放和发展,并在实践中逐渐探索出了一条符合中国国情的道路。本文以土地革命时期为例,基于马克思主义实践观,分析毛泽东这一时期对于中国道路的探索历程以及总结对于当代发展的启示。毛泽东对于中国道路的探索精神以及马克思主义实践观的科学理论对于当下中国以及个人仍然具有重要的指导意义。

关键词： 思政课   线上线下   混合式教学  

摘要： 线上线下混合式教学模式有效推动了高校思政课传统课堂深度改革。本文以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例,阐释了线上线下混合式教学模式在高校思政课中的基本设计与实施过程、产生的实际教学效果和现实问题以及教学模式的优化提升。

关键词： “概论”课程   开放式   实践教学  

摘要： 实践教学是思想政治理论课程的重要组成部分。为顺应新时代思想政治理论课程改革的必然要求,满足应用型本科院校人才培养的客观需求,以及解决当前《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的现实困境,实践教学改革势在必行。文章从教学理念、教学内容、教学模式、考核评价、体系建设等方面,探索该课程线上线下、课内课外多元一体“开放式”实践教学的新模式,以开放的视角拓展了思政课的“宽度”“厚度”和“温度”,有助于提升“概论”课程的教学效果和教学质量。

关键词： 历史决议   毛泽东思想   理论创新   马克思主义中国化  

摘要： 党的三个历史决议的制定过程一定程度上反映了马克思主义中国化的进程,这集中体现于毛泽东思想的确立和发展上。《关于若干历史问题的决议》比较系统地揭示了毛泽东思想的精神实质,为毛泽东思想的正式提出奠定了坚实思想基础。它启示我们:必须坚持理论创新推进马克思主义中国化;进行理论创新必须躬身实践,必须不断总结实践中产生的新鲜经验。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》最核心的问题是科学评价毛泽东和毛泽东思想,确立毛泽东的历史地位,坚持和发展毛泽东思想。它启示我们:毛泽东思想这面旗帜不能丢;党的指导思想是党的集体智慧的结晶;要以辩证唯物主义和历史唯物主义正确对待党的领导人和党的指导思想。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》体现了我们党在指导思想上既一脉相承又接续发展的鲜明特质,反映了对毛泽东思想的继承和发展。它启示我们:党的指导思想是一脉相承、不断发展的理论;理论创新发展的目的是解决实际问题,不能成为书斋中的学问,更不能束之高阁。

关键词： 新时代中国特色社会主义   全国代表大会   中央全会   经济视角   行动纲领   改革成败   有序推进   源于实践  

摘要： 任何重大的社会变革,都要有理论指导,需要用鼓舞人心的理论动员民众,积聚力量,明确目标,指引方向。对中国特色社会主义进行探索,现阶段应采取什么样的经济体制,如何使社会主义建立在人类文明全部成果的基础之上,如何使各项改革系统协调、有序推进,所有这些关系改革成败的重大问题,都需要从理论上作出回答。中国共产党通过定期召开的全国代表大会和中央全会,根据新情况和需要解决的新问题,及时作出决策,进行理论创新,避免了思想的僵化。新的理论既源于实践又高于实践,既能解决实际矛盾和问题,又不偏离社会主义方向;既明确近期要干什么、怎么干,又能看到未来的方向,成为广大党员干部的行动纲领和精神支柱。

关键词： 毛泽东思想   社会主义初级阶段所有制   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 毛泽东在“批准和谈话”中首次提出社会主义分两个阶段思想,为党的社会主义阶段理论提供了重要依据。社会主义初级阶段所有制结构发展趋势,必然要经历三个阶段:一、由单一公有制的计划经济向以公有制为主体、多种所有制的社会主义市场经济转化,公有制经济比重逐渐下降,非公有制经济不断上升,迅速发展;二、随着社会主义市场经济比较完善,公有制经济与非公有制经济比重处于相持阶段,公有制经济基本不再下降,非公有制经济基本不再上升;三、随着国有企业真正建立现代企业制度,社会主义市场经济趋于完善,公有制经济开始稳定上升,非公有制经济开始缓慢下降。发展过程会出现偏离,但改变不了规律。只有生产力不断发展、生产力水平不断提高,进入社会主义发达阶段才能逐渐由公有制替代私有制。

关键词： 高职院校   中国特色社会主义理论体系   思政教育  

摘要： 文章通过在某全国示范性高职院校中展开问卷调研,获取了当前师生对中国特色社会主义理论体系认识状况和学习兴趣等现状,并从问卷结果显示出的理论与实践结合不够紧密、教师重视程度较低的现状问题着手,结合教育理念和教育体系受限因素,提出加强教学理念、做好课程建设、强化教师培训、创新考核形式、结合实践活动五个方面措施,以期更好地在高职院校普及中国特色社会主义理论体系,为高职院校的思政教育提供科学性指导,对进一步提升课程思政实效性产生一定理论意义。

关键词： “混合式”教学   高校思想政治理论课   雨课堂  

摘要： 将现代信息技术与传统思政课堂进行深度融合,是高校思想政治理论课教学改革的重点问题。“雨课堂”作为当前高校运用最广的智慧教学软件,具有功能强大和操作简便的优势。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高校思政课的核心课程,利用“雨课堂”构建概论课“混合式”教学模式,有利于贯彻“以学生为中心”的教学理念,提高概论课教学实效性,推动概论课教学改革进程,真正落实好思政课立德树人的根本任务。