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关键词： 中国特色社会主义理论体系   形成发展   教学设计  

摘要： 课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论对应章节:第五章中国特色社会主义理论体系的形成发展授课课时:2课时授课对象:2022级机电一体化技术专业学生一、学情分析1.学生总体特征思维方式和兴趣爱好特点突出。授课对象属于“00后”高职院校理工科学生,他们对于理论知识的掌握程度相对低,思维方式更倾向于感性思维和表面认知。

关键词： 毛泽东思想   中国特色社会主义   逻辑关系  

摘要： 习近平总书记指出,毫不动摇坚持、与时俱进发展马克思主义,大力推进实践基础上的理论创新,自觉用中国化时代化的马克思主义指导新的实践,是我们党把握历史主动、紧跟时代步伐、不断开创事业发展新局面的成功之道。^([1])从马克思主义中国化三次飞跃理论成果内在逻辑关系的角度,厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系内在逻辑关系的研究,是我们深化习近平新时代中国特色社会主义思想基础性、学理性研究的重要方面。

关键词： 问题意识   思政课教学   意义   运用   思维  

摘要： 强化问题意识是提升思政课教学吸引力的重要工具选项。思政课教学中的问题意识基本内涵在于对教学专题中主要矛盾关系的把握与剖析及其对策思考。针对当前思政课教学过程中遇到的学生学习积极性不高的难点问题,从问题意识入手是重要的突破口,将问题意识融入思政课教学的必要条件在于围绕问题分析带动学生加强深度思维、科学思维、辩证思维和比较思维,在此基础上充分利用多媒体手段,为问题意识融入思政课教学提升教学效果提供极大帮助。

关键词： 伟大奋斗精神   《概论》课   教学策略   研究  

摘要： 《概论》课作为高等教育中的一门必修的基础课程,承载着传授知识、培养能力和塑造价值观三重职责。伟大奋斗精神是中华民族的精神财富,是我国及每一个社会成员不断向前发展的重要“推手”。将其融入《概论》课的教学中,有利于弘扬伟大奋斗精神,有利于提升青年大学生的实践才干,还有利于增强《概论》课的实践性和时代性。本文首先对伟大奋斗精神的内涵进行了阐释,并对伟大奋斗精神融入《概论》课的必要性及二者所具有的一致性进行了较为详实的阐述,在此基础上提出了三点教学策略,在一定程度上可以为相关课程的教学提供理论层面上的参考。

关键词： 问题链教学法   价值意蕴   实践进路  

摘要： 问题链教学法结合学生思想困惑点、教材重难点、社会热点等,设置环环紧扣、层层递进的问题链开展教学活动,激发学生兴趣,活跃课堂氛围。问题链教学法有利于将教材体系转化为教学体系,有利于从掌握理论提升为培养能力,有利于将知识体系深化为信仰体系。通过课前师生共同发现并收集问题,直面学生思想困惑;课中师生共同分析并探讨问题,澄清学生思想困惑;课后师生共同理清并解决问题,课程理实相结合,以此提升思政课教学的实效性,落实思政课立德树人的根本任务。

关键词： 中国式现代化   毛泽东思想   儒家文化   墨家文化  

摘要： 毛泽东儒墨观指的是毛泽东对于儒家文化和墨家文化的认识以及继承和发展。毛泽东在研究儒家文化和墨家文化时并非单纯肯定或批判某种思想,而是以马克思主义理论为指导,辩证地看待儒家文化和墨家文化。毛泽东在对比分析的基础上,对儒家文化和墨家文化中正确的部分进行消化吸收,对于不合时宜的部分进行了批判剥离。然后他结合实际和社会主义现代化建设的需要,创造性地发展了儒墨文化。通过研究毛泽东儒墨观,可以学习毛泽东继承和发展优秀传统文化的正确方法,并为建设中国式现代化提供方法借鉴和理论指引。

关键词： 毛泽东思想   调查研究   实事求是   马克思主义哲学  

摘要： 毛泽东的调查研究思想始于大革命初期,经过多年革命实践的检验和发展,形成了完备的思想体系。马克思主义是我们党的指导思想,毛泽东调查研究思想包含着深刻的马克思主义哲学意蕴。其中,毛泽东调查研究思想的理论前提是马克思主义关于认识与实践辩证关系原理;毛泽东关于调查研究过程的思想充分运用了事物运动矛盾规律的原理;毛泽东调查研究思想的价值指向契合马克思主义人民观。研究毛泽东调查研究思想形成的哲学意蕴有助于我们在新时代坚持并运用马克思主义的立场、观点和方法解答时代课题,不断推进中国式现代化历史进程。

关键词： MOOC平台   教育改革   课程思政  

摘要： 为探讨高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学模式,本研究选取广东茂名健康职业学院临床医学专业2023级1班的55名学生为实验组,开展基于MOOC平台的“4334”思政课程教学实践:教学内容上把握四新要素(新思想、新时代、新矛盾、新使命),教学模式上实施基于MOOC平台管理的三位一体混合教学(专题化教学、网络教学、实践教学),教师团队建设上融合三元思路(思政专职、专业、企业导师),教学目标上培养具备中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基层高素质医务工作者;选取临床医学2023级2班的55名学生为对照组,采用常规思政教学模式。结果发现,课程结束后,实验组学生的平时成绩、理论成绩、实践成绩及总评成绩均显著高于对照组(P<0.01);思政综合素养评分也较对照组显著提高(P<0.01);实验组学生社会责任感问卷各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。由此可以得出,基于MOOC平台的“4334”课程思政教学模式不仅可以实现混合教学模式改革,还有助于提升学生的学习效果、综合素养及社会责任感,更有利于思政教育与专业教育的协同发展。

关键词： 毛泽东思想   马克思共同体思想   社会管理   时代价值  

摘要： 毛泽东作为党的第一代领导人,在带领中国人民进行革命和建设的过程中,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,以马克思主义为理论基础,以人民利益为根本立足点,以推动社会主义政治、经济、科学、文化等现代化建设为主要内容,强调坚持党的领导、坚持人民群众的根本立场、坚持实现社会主义现代化建设目标等原则,形成了系统科学的具有中国特色的社会管理思想,为新时代实现国家治理现代化、全面推进中华民族伟大复兴提供了实践经验和方法论指导。

关键词： “互联网+”背景   高职思政课   教学改革  

摘要： 在当前的互联网+时代背景下,信息技术的快速进步,为高职思政课程的教学带来了前所未有的机会和挑战。互联网的推广与运用改变着人们的生活与学习方式,同时为思政课教学提供了新思路与新方法。在互联网+的大背景之下,探讨如何运用互联网技术,来提升高职思政课的教学品质与成果,已经成为高职思政课教育改革的核心议题。